《曲线运动》教学设计一、设计思想就本节内容而言，重难点主要在于曲线运动速度的方向及做曲线运动的条件。如果教师只是通过图片展示、理论推导后，完全可以将结论直接展示给学生，并且相信学生也是比较容易接受。但是这样做未免过于注重物理学科知识，而对于学生的物理学科思维、物理学科方法等核心素养的培养却有所忽略。所以，本节课教师可以通过发动学生去发现问题--提出猜想--自主探究--得出结论的方式让学生参与到知识的获取过程中；通过小组合作，交流讨论体会知识获取的乐趣。从而在获取知识的同时，提高学生的科学素养。二、教材分析教学要求：1.知道曲线运动的概念2.知道曲线运动中速度的方向且理解曲线运动是一种变速运动3.知道物体做曲线运动的条件,并掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。4.初步了解运动的合成与分解这节课是整章教学的基础，但实际上知识点并不是很难理解，通过探究实验、演示视频、小组讨论可以让学生掌握本节内容。另外在整章学习中运动的合成与分解也是一个重点和难点，所以在本节教学中也打算尝试让学生初步体会运动的合成与分解的。三、学情分析在《必修1》的学习中，学生已经掌握了直线运动及其的特点，但是对于曲线运动的特点和产生原因学生并不清楚。《必修1》中学生也掌握了矢量的特点，而实际学习中常常忽略了矢量的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有一定的困难。此外虽然学生已经掌握了矢量叠加的法则，但是在小组实验探究“体验运动的合成与分解”的活动中，得到为什么第一次实验是斜线、第二次实验是曲线，进而探究曲线运动的条件存在一定的困难。所以教师在教学过程中应该做重点强调以及适当的提示。四、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是曲线运动；（2）知道曲线运动中位移、速度的方向的确定，理解曲线运动是一种变速运动；（3）结合实例理解物体做曲线运动的条件，掌握轨迹弯曲方向与受力方向的位置关系；（4）经历探究过程，体验并学会用运动的合成与分解方法解决实际问题。2、过程与方法（1）经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程（2）尝试用数学几何原理在物理研究中应用3、情感态度与价值观（1）主动细心观察,注意关注身边的科学,积极参与学习活动（2）感受到科学研究问题源于生活实践,获得的结论服务于生活实践,体会学以致用的感受五、重点难点1重点：1. 曲线运动的速度方向2. 曲线运动的条件3. 曲线运动 V、F（a）、轨迹...
