1、教育的社会属性永恒性、历史性、社会独立性2、教育起源生物起源说、心理起源说、劳动起源说3、教育的构成要素教育者、受教育者、教育媒介4、20 世纪后期教育改革和发展的特点终身化、全民化、民主化、多元化、现代化5、夸美纽斯的主要观点适应自然、班级授课制、泛智教育6、教育与政治经济制度关系社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、教育目的教育相对独立于社会经济制度7、教育对社会经济制度的影响教育培养出社会政治经济制度所需要的人才、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育促进民主化进程8、教育与生产力的关系生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段；教育相对独立于生产力的发展9、教育对生产力的反作用教育再生产科学技术；教育再生产劳动力10、个体身心发展的动因内发论：孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊外铄论：荀子、华生、洛克11、影响个体发展的主要因素遗传、环境、教育、个体主观能动性12、教育在人的发展中起主导作用教育是一种有目的的培养人的过程，规定了人的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师；教育对人的影响不仅具有即时价值，还有延时价值13、个体身心发展的规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性14、教育目的的功能导向、激励、评价15、确立教育目的的依据特定的社会政治、经济、文化背景；受教育者的身心发展规律；人们的教育理想；我国确立教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说16、建立学制的依据生产力发展水平和科学技术发展概况；社会政治经济制度；青少年儿童的身心发展规律；人口发展概况；本国学制历史发展和国外学制的影响17、我国当前学制的改革积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；普及高中阶段教育；把职业教育放在更加突出位置；全面提高高等教育质量；发展继续教育，努力建设学习型社会；关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制18、现代教育的发展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接；延长义务教育年限；中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育大众化；终身教育体系的建构19、教师职业的特点学者和学习者；传授者；管理者；示范者；朋友；研究者20、教师劳动特点复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体...
