读《经典即人生文字是修正灵魂良药》心得读《经典即人生---文字是修正灵魂的良药》心得当第一次从校长手中接过这本书时内心是很沉重的，因为我知道这是一份责任，也是一份信任。但是也一直没有急着去拜读这本三百多页的书，因为对于陈琴老师其实已经有所了解，去年也粗略的读了复印本的《经典诵读问答录》也已经受益良多，打算心静下来在还好读读这本期待已久的好书。最近几日读完了，感觉心里波涛汹涌，有很多想说的想去做的，但是，有种感受叫无以言表，但是还是想说说我的一些感受。第一章《语文之忧与素读之道》陈老师也曾无数次低回惆怅，无数次搔首追问，无数次豁然又迷惘：语文，是什么。陈老师蓦然回首时才发现：大道至简似平常。老师读书，再教学生读书。唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生，所以，从某种程度上讲，陈琴老师读书是为了给学生作参照物。对于语文课，陈老师主张低成本的课堂。课堂不是舞台，上课不是拍电影，经不得剪辑。每一节课都是神圣的，我们就是这样的底色，就只能这样公平地对待每一个学生。当然，生活需要电影类的艺术，比如，公开课就是艺术，是生活化的艺术。在这一章里我还学到了陈琴老师关于家校关系的处理，她的“家校共读”活动进展的就很值得我去学习。对于低段拼音教学陈老师也给了我们一个好的方法：声母、韵母都像背口诀一样，念的滚瓜烂熟，再来逐个认识，用卡片指读。识字课对于“六书”的渗透也不觉得生涩，陈老师的教育智慧那么的让人钦佩。最后陈老师告诉我们语文是什么。“是一节节课的技术训练吗。我从来认为，语文不是老师教会的，语文老师只要做到三件事就够了，一是教孩子认识近三千个汉字；二是教会孩子朗读；三是不遗余力地诱惑孩子迷恋书籍。其他的事，孩子自己会主动学会的。”第1页共2页对于语文课老师要爱整棵树，直至整片森林，而不是盯着某一片叶子或某根树枝。想想何尝不是呢，我们的课提问时参与的有几个人，有多少人会游离于课堂之外，什么才能让更多的孩子受益呢，就是读书，去热爱读书吧，去捧起书本，嗅里面的馨香，品里面的味道，悟里面的哲思，修灵魂的高度。第二章《经典素读教学实践举例》这一章节，是从20XX到20XX年陈琴老师的教学札记，记录很多她真实的素读课堂和她的语文课。这里面看到陈琴老师的坚持和辛劳，也看到了为师的责任。她的每一封《给家长的一封信》都那么的真诚和动人。她的素读课上学生是那么的热爱，她的语文课又何尝不是一种境界，她的作文教学因为她长期的经典素读，孩子们厚积薄发，基本不用老师教就能写出好文章，她也教孩子们练字，也会教孩子们如何来面对考试，如何答题，如何在应试教育上也能考出高分，她甚至每节课预习都会让孩子们去画思维导图。当然更多的是那一堂堂精彩纷呈的经典素读课，朗朗书声，低吟浅唱，拍案朗诵，师生对读，顶针读，镂空背，更甚者手舞足蹈起来，读到入情入境，读到忘我，那是何等的洒脱，何等的境界。第三章《读书乐与荐书忙》读到这一章真的让我惊叹，因为我被陈琴老师的读书量惊住了，这些书里面陈琴老师都做了批注，都有自己独特的感悟，有些书甚至不只是读一遍，有些好的内容，她还抄下来、背下来。我整理了一下她所提到的书籍，希望自己以后能后一一去拜读。经典诵读，生活需要，公开课，参照物，语文课第2页共2页
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