附件：教学设计和优化路径模板教学设计和优化路径课题名称：认识百分数姓名：学科年级：一、课程标准要求在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系 .充分利用生活的事例,让学生理解百分数的意义.二、教材地位作用张娟六年级数学工作单位：教材版本：任县郑庄中心小学冀教版三、学情调查分析学生已经掌握了整数小数 分数的意义，百分数的写法容易掌握，但对于百分数意义的理解，学生可能有一定难度。由于百分数在日常生活中广泛的应用，因此课堂上教师可以从身边熟悉的事例入手，创设情境引导学生认识百分数，加深对百分数意义的理解。四、教学目标确定1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。 2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。重点、难点：重点：理解百分数的意义。难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。五、教学流程设计一、创设情景，初步感知二、自主交流，建构模型三、合作探究，完善认识四、拓展应用，加深理解六、教学过程一、创设情景，初步感知1 师：学校要在举行投篮比赛，现在这儿有 2 名篮球爱好者的投篮情况统计表。老师要从中选一名选手参加投篮比赛，你会建议老师选谁去参加比赛呢？出示表格姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占总数几分之几李 明100 67 67/100王 建100 532 揭示“百分数”（1） 在学生汇报的基础上小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。这节课就让我们一起走近 53/100百分数，认识百分数。（板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。课题：认识百分数。）（2）师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”。例如：90/100 写作 90%，读作百分之九十。（板书：90/100 写作 90%，读作百分之九十）（3）师：你会像这样表示其它的 3 个百分数吗？先写一写，再读一读。设计意图：结合具体事例，在学生原有知识和经验的基础上，使学生经历认识百分数的...
