忆江南》教学设计《忆江南》教学设计（通用 6 篇）《忆江南》教学设计篇 1【教材简析】《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。【教学重点难点】了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。【教学目标】1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。2、理解古诗大意，体会诗中意境。【教学步骤】一、导入新课1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习这首词。（板书：忆江南）2、同学们知道什么是词吗？3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习《忆江南》1、以师生谈话的形式介绍作者：⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）⑵ 补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。2、简介时代背景:白居易在 50 岁至 55 岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在 67 岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。4、自主探究，了解词的意思：⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。⑶ 小组内讨论交流自读情况：小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。⑷ 全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议：要点如下：首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、...
