《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》一课程标准一、课程定位《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的•门核心课程。前修课程为《汽车零部件识图》、《汽车构造与拆装》、《汽车维护》、《汽车电气、电子系统故障诊断与修理》、《发动机机械系统故障诊断与修理》，后续课程为《汽车性能检测与故障诊断》。主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行汽油发动机管理系统故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。二、课程目标通过《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1.专业能力(1)具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，奔询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况。(2)能独立制定维修计划，并能选择正确检测设洛和仪器对汽油发动机管理系统进行检测和维修。(3)能对燃油供给不良故障进行故障诊断并对零部件进行检测。(4)能对点火异常故障进行故障诊断并对零部件进行检测。(5)能对进气+良故障进行故障诊断并对零部件进行检测。(6)能对排放超标故障进行故障诊断并对零部件进行检测。(7)能对汽油发动机管理系统的综合故障进行诊断和分析。(8)能正确使招万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常W检测和诊断设备。(9)能使用示波器对传感器及执行器波形进行分析。(10)能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修质量。(11)能检杳修复后发动机系统工作情况，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作。(12)能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件。2.社会能力(1)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。(2)具有团队精神和协作精神。(3)具有良好的心理素质和克服困难的能力。(4)能与客户建立良好、持久的关系。表1《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》学习情境设计2.学习情境描述3.方法能力(1)能自主学习新知识、新技术。(2)能通过各种媒体资源查找所需信息。(3)能独立制定工作计划并进行实施。(4)能不断积梁维修经验，从个案中寻找共性。三、学习情境设计1.学习情境设计思想《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》采W以行动为导向、基于工作过程课程JT-发方法进行设计，整个课程由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：(1)学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为R标。(2)学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复染，从单一到综合的排列方法。(3)《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》学习情境的设计要考虑尽量覆盖三大车系中的典型车辆。通过对维修企业维修汽油发动机管理系统的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为《汽油发动机管理系统故障诊断与修理》课程设计了6个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。由于汽油发动机管理系统是多个控制系统的高度稱合系统，一个故障现象可能是由多个系统的故障引起，因此，在学习时先从各区域故障入手，最后再学习汽油发动机管理系统综合故障。学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6汽油发动机管理系统的认识燃油供给不良故障诊断点火异常故障诊断进气巧〈良故障诊断排放超标故障诊断怠速控制系统检修4学吋14学吋12学吋8学时8学吋4学时合计学时：52学时表2学习情境1描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2〜表6:学习情境名称：汽油发动机管理系统的认识学时：4学习目标能通过与客户交流、奔阅相关维修技术资料等方式获取车辆信思。能够熟练阅读汽油发动机管理系统电路图，获得诊断信息。能正确利用随车诊断系统获得诊断信息。能够快速识别汽油发动机管理系统。能够向...
