“走进国学,相约经典”发言稿走进国学经典，拓展感恩教育新途径为进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设的实施纲要》，我们把“感恩教育”作为德育工作的切入点，吸取中华国学经典中的精华作为主要内容，编撰了《感恩教育系列读本》，并以感恩教材为抓手，以课堂教学为主渠道，围绕《读本》开展形式多样的活动，对学生实施感恩教育，具体做法如下：一、感恩教育校本课程的启动诠释德育呼唤感恩教育，学生成长需要感恩教育。由于现在独生子女多，在学生成长中，父母都围着独苗转，经常看到孩子跟父母要钱命令化倾向，老师批评学生不服化倾向，学生与人交往自私化倾向，学生完成学业被迫化倾向。许多孩子是只知索取和拥有，不会珍爱和付出，更不会感恩。个性孤独和自私，不会宽容和给予，对美好的事漠不关心，对善良的人视而不见，对他人的关爱不会感动，成长中只能接受顺境和表扬，不能面对逆境和挫折。这样极易形成他们任性、傲慢、自私、冷漠的心理品质，造成人格缺失，而感恩教育恰恰能弥补他们个性成长的性格缺憾。让学生懂得感激家庭对他们的培育，感激学校对他们的教育，感激他人对自己的关爱，感激社会对他们的期盼，独生子女形成待人宽厚，为人服务，爱人富足，与人给予等健全人格。因此，有必要单独开设感恩教育课程，对学生进行系统的孝敬父母、尊敬老师、关爱他人、服务社会的教育，形成较为完善的感恩教育的理论工程。二、感恩教育系列教材的理想构建1、教材内容中华民族悠久灿烂的文化中，国学经典无疑是一颗璀璨的明珠，经典史书有撼人心脾的魅力、深邃的思想、动人的故事。通过对学生问卷调查了解，大多数学生不同程度的了解一些孝敬父母的故事，如：“黄香暖席”、“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”等。要开发编制感恩教材，必需从历史文化中汲取营养，第1页共5页了解感恩的故事，理解感恩的行为，形成感恩的理念。经过研究，阳光小学校本教材创作小组确定了《感恩故事》、《三字经》、《成语故事》、《历代二十四孝图》、《百家姓》、《弟子规》、《古诗词必背》、《脑筋急转弯》、《科学与发明》、《千字文》、《论语》、《增广贤文》做为感恩教材的主体内容，把“孙康映雪”、“姜泌照月”、“头悬梁、锥刺骨”、“凿壁偷光”、“大禹治水”等故事和经典中的礼仪规范等编入教材材，并结合学生生活实际，适当穿插一些现代小故事，使学生通过学习教材，多维度的理解掌握感恩理念，达到懂得感恩，会感恩的知行统一。2、课程安排：教材编排好后，根据学生的年龄特点和认知规律，把教材分为三个阶段：（1）一、二年为低年段一、二年级主要从感激父母的养育开始，教材的选编，主要是通过浅显易懂的故事的形式教育学生感激人间第一情——父母的养育之恩，要有感恩的心，这一阶段教材选择安排了《感恩故事》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《成语故事》、《历代二十四孝图》。《感恩故事》让学生通过浅显的故事明了感恩的益处，知道怎样做才是感恩;《三字经》是蒙学经书，教育学生如何学习，尊敬老师，如何做人、尊敬长辈，如何知历史变迁、报效祖国;《成语故事》教育学生借古鉴今，如何树立报国之志;《历代二十四孝图》教育学生以先贤为典范，如何孝敬老人。（2）三、四年为中年段主要安排了《感恩故事》、《弟子规》、《古诗词必背》、《科学与发明》、《脑筋急转弯》，以感激教师培育之恩、感激他人关爱之恩为主。《弟子规》是规范的尊敬师长丛书。《古诗词必背》是祖国灿烂文化的精髓，《科学与发明》是报效祖国的名人名篇，明显在读史、诵经上提高了难度。要求学生学到怎样尊敬师长、关爱他人，要学到，也一定要按着规范努力做到，是感恩教育的实践篇。（3）五、六年为高年段，安排《感恩故事》、《千字文》、《论语》、《增广贤文》主要以努力学习、报效祖国的感恩教第2页共5页育为主，读史提高了难度，在要求上既要学生学到，又要按经书圣语规范自己的行为，是感恩教育的提高篇。3、课时安排全套教材共十二册，有专任教师讲课，每周2课时，期末统一出题考试，学过的经史要熟读成诵，知道的礼仪能...
