生活数学《认识圆形》教学设计一班赵鸿宇2018 年 5 月 7 日一、学情分析本班共 7 名学生，学生年龄在 7-9 岁之间，学生能力差距较大，故将本组学生按基础和能力分为三组。A 组学生有朱芷琳、刘坤骅、程冠霖，学习能力较强，注意力一般、思维能力和接受能力都较好。B 组学生王霖、任家怿，该组学生学习积极性、主动性一般，但注意力容易分散、接受知识的能力较差；C 组学生有许睿真、刘果，这两名学生基础较差，学习的积极性主动性也较差。因此，结合本班学生特点，发挥学生的优势和长处，采用同伴互助和家长辅助的形式，在课堂之中，创建情境、体验教育，调动学生的积极性，使教学内容趣味化、生动化，来增强学生的学习兴趣。二、教材分析本节内容选自人民教育出版社 2017 年教育部审定培智学校义务教育实验教科书生活数学一年级下册第二单元第 5 课认识图形（圆形），是在学生初步掌握大小、多少等数前概念，认识球和认识 4 以内数字的基础之上继续学习的认识圆形。本节课是一节新授课，主要目标是使学生能够认识圆形，发现圆形在生活中的应用。三、教学目标1、知识与技能 A 组：认识圆形并理解其含义，能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征，能在生活中发现圆形；B组：能在语言、实物或动作提示下认识圆形，能在认知、操作和游戏活动中初步掌握圆形的特征，能在指导下发现生活中的圆形；C 组：能够在家长的辅助下，参与课堂教学，抓放物件。2、过程与方法通过让学生亲自动手实践直观形象的理解和感受，提高观察能力及动手操作能力。3、态度与情感提高学生学习数学的兴趣，提高积极性、主动性和合作学习的能力。4、康复目标提高学生的观察能力，动手实践能力，及手眼脑协调并用的能力。四、教学重点、难点重点：认识圆形。难点：认识圆形。解决措施：在教学中通过使用课件、投影仪等现代化教学媒体，同时制作适合学生能力和发展水平的教具，并提供学生亲自动手实践的机会，能够使学生直观的感受和体验；另外，通过创设故事情境，能够保证学生将所学的知识进行应用，同时也提高了学生的兴趣和积极性，以更大的热情参与到课堂中来，从而突破教学重点和难点，达成教学目标。五、教学资源教室内布置圆形物品（圆镜、饼干、钟、盘子、象棋、硬币、纽扣等）、书、习题、强化物。六、教学过程（一）组织教学上课，问好，请坐，身体坐直手放平。（二）情境导入师：瞧！老师手里拿了什么？生：漂亮箱子。师：漂亮箱子里装着老师...
