1/8西门豹治邺师：今天，我们继续学习西门豹治邺？大家回忆一下，西门豹初到邺地方，看到的是怎样一番景象？生：田地荒芜，人烟稀少。（板书）师：面对这样的景象，他立即展开了调查，摸清底细后，破除了迷信，惩治了恶人。大家再想想，通过第一节课的学习，你觉得西门豹是一个什么样的人?生：足智多谋、遇事冷静、做事之前考虑周全，说话讲艺术，刚正不阿，两袖清风。（此处，不能让一名学生全部说出，一人能说一到两点就行。）师：你对西门豹了解很多，他确实是刚正不阿，两袖清风。但是，我想问问你们（此处语速要慢）——对一个人物的评价要来源于对他的描写，那，你们说说，描写一个人通常要从人物的哪些方面进行？生：语言，动作，外，神态，心理。师：说得好！那么课文对西门豹的描写是从哪些方面进行的？生：语言（可能有学生说动作）师：他一定在那里沉思！生：还有语言，动作。师：有心理描写吗？还有什么？还有么？师：作者对西门豹的语言用了大量的笔墨来描写，就是想通过对他的语言描写来刻画人物形象。那么就让我们好好品味他的语言，看看这样的语言描写好在哪里？好，打开书，找出语言描写的句子，读一读说一说，西门豹的语言究竟巧妙在哪里？神奇在哪里？课件有一张打出：西门豹的语言究竟巧妙在哪里？2/8二、探讨研究策略，自主合作研究。学生小组合作找出并朗读描写语言的句子，体会其语言艺术性，并加以记录。呈现学习结果，综合训练提高。训练过程：一练说，二练读，三再说，四再读。师：通过品读，同学们体会到了西门豹的语言究竟巧妙在哪里吗？生：第一处有四句话，（课件呈现）。师：好！这是一个完整的问话过程，请你朗读一下，然后谈谈理解。师:读的情真意切，读出了父母官的爱民如子、体恤民情，读出了老人的无奈与悲凉。师：简单的四句问话，你认为还巧妙在哪里？生：层层深入……问的准确，全面；清晰明了，直击要害。师：这四句话可以让我们看到一个——思维严谨、考虑周全的人，这就是语言描写的魅力。师：他的其他语言呢？A:生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关（这个词由师说）生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹（这个词由师说）的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。师：这句话该怎样读呢？谁3/8...
