《教师的体态语言》读后感范文大全第一篇：《教师的体态语言》读后感《教师的体态语言》——别样的语言依稀记得鞠老师和我说过，教师在上课的时候不仅是教师，更要是一位演员。对于新教师的我来说，如何运用好“体态语言”，为自己的教学添彩是要好好学习和揣摩的。我现在还处于只会“说”，不会“演”的阶段，每一堂课课都是不同的，但是教师教学中一言一语、一举一动、对学生有着潜移默化地作用。教师的教学除了用“口头语言”、“书面语言”外，还有易被忽略的教学语言——体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语，用非语言来引起学生的注意，更生动地传授知识和交流情感。任何教师在讲课时都不会、也不可能使用绝对单一的语言方式表述思想、传授信息。相反，教师在讲课的同时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等等，借以加强表达的效果，加深学生的印象，或者弥补口头语言的某些不足。这种教学中的手势、表情、动作、眼色，也是信息传递不可忽视的方式和手段。没有一个学生会喜欢一个永远板着脸、面无表情的老师。一个语言抑扬顿挫，表情丰富，能较好地运用体态语言表情达意的老师，总是比那些目光呆滞、动作刻板的老师更受学生的欢迎。有时，我们只要一个表情、一个眼神、一个细小的动作，就足以让孩子们明白我们的想法、态度和意图，改变他们正在进行着的行为。正因为如此，我们有理由相信，无论教育技术多么先进、多么发达，它永远也无法取代老师，因为我们作为活生生的人，可以通过表情、眼神、动作巧妙地传达我们的情感和态度。教师在上课的时候注意综合恰当的使用这些态势语，它们是辅助教学的无声语言，是教师对学生的关心和爱护的真情流露。把握好态势语在课堂运用上一个适当“度”将极大推动课堂教学的顺利进行。因为态势语在课堂教学中举足轻重的作用，因此，老师应注重态势语，使自己的一举一动都能为人师表，并如磁石般吸引学生，使整个课堂智能活动活跃，使教学如虎第1页共11页添翼。教师的体态语言，不但能够帮助我们更好地表情达意，辅导教学，促成教授知识、传达情感、宣示态度的老师，在课堂上教给学生的往往还有一种文明的气质和风教学效果的提升。第二篇：教师的体态语言读后感教师的体态语言读后感为了充实自己，在假期，我看完了李振村老师的《教师的体态语言》，一边看着书中的文字介绍，一边对照图片，深入浅出的表达让我学到了很多。明白了教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义，教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。作为一名教师，如果在熟练地运用准确生动的有声语言教学的同时，能恰当地运用无声的体态语言，定能收到意想不到的效果。由此，我不禁想起书中所提到的一些内容，在我们平时的教学工作中经常出现，而我们又常忽略之处。依稀记得应彩云老师的课《猜猜我有多爱你》，她的课堂生动活泼，不但孩子们喜欢，就连老师听课都听得入了神。她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“爱”这个词。恰如其分地用她的有声语言和无声语言把孩子引领在文本所表达的情感王国里。让我真切感受到了合理运用体态语言的神奇力量。上课前老师通过向小朋友介绍自己的聊天方式，一下子拉进了小朋友与她的距离，小朋友自然跟随着她的思路而走。在表示“我爱你有这么多”，用量身高、比手臂长短等让小朋友与老师比较，是兔妈妈爱的多，还是兔宝宝爱的多，通过动作的比较知道谁爱的多。在整个故事中，应老师非常注重通过体态语辅助细节处理，尤其是一再的强调幼儿大声的说话，提示小同学用完整的话来说一句话，并用具体的动作引领孩子全身心的投入，让学生感受到了故事优美的意境，运用比较的方式让幼儿进行大胆的创编，知道了那浓浓的爱意。整堂课下来，我也感受到了浓浓的爱意，我觉得我们要学习应老师那富有灵性的有声语言和无声语言，让人身临其境的进入小朋友那充满童趣的世界之中。我们在自己的教学中们其实很多时候也用到体态语，经常用到的有眼神暗示。常言道，眼睛是心灵的窗户，眼睛可传递第2页共11页丰富的信息。教师要善于用自己的双眼去发现学生们的闪光点，及时用鼓励的眼神...
