初中生物教学课例《心脏》教学设计及总结反思学科初中生物教学课例名称《心脏》教材分析本节是《第四章人体内物质的运输》中较为重要的内容，人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样从细胞运走？自然就归结到血液循环，而血液能在血液循环系统中按一定的方向不断地流动，与心脏的动力作用是分不开的。本课通过充分利用实物及电教手段，使学生通过实验和观察,体会心脏的结构与其功能相适应的特点，接着通过自测心率的实验和资料分析使学生懂得体育锻炼对心脏健康的重要性。同时学生对课程的主动参与，课堂上提倡大胆发言，充分展现学生的个性，提髙学生的主动学习的积极性，真正实现教师的主导作用和学生的主体地位，提升课堂质量。教学目标1・知识与技能目标：描述心脏的结构和功能2、过程与方法目标：培养学生空间想象能力和分析能力3、情感态度价值观目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要学生学习能力分析在学习本节之前学生已经掌握了有关血液，血管的知识，具备了一定的知识基础，学习兴趣厚，“自主、合作”学习的能力有所提髙，理解能力稍有进步，但还不理想，学生可在教师的引导下通过多种学习形式去获收知识。教学策略选择与设计本节可供开发利用的资源可以说是非常丰富，心脏模型、心脏的挂图、多媒体等，学生日常的生活经验都可以使学生对心脏形成直观的感性认识，可以帮助学生理解本节的知识。教学过程导入新课：住在髙楼上的住户，他们用的水室怎样运上去的学生积极回答:水泵教师启发你能说说水泵是怎么工作的吗学生报述:水泵能使水从有水的地方，送到需要的地方。教师:说得很好，我们身体里的血液要在全身不停地循环流动，也需要有个泵来推动，这个泵是学生：心脏！教师:对，今天我们就来学习有关心脏的知识。教师引导学生把手放在胸腔的左侧，感受心脏的博动。同时启发:心脏是怎样博动你推测心脏是由什么组织构成的学生将右手放在胸腔左侧，感受心脏的博动情况,并推测心脏是由肌内组织构成的。教师出示心脏的模型、并向每个小组分发一个心脏模型，先引导学生观察心脏的外形，告诉学生心脏和本人的拳头大小相当，然后让学生观察心脏的四个腔及壁的厚薄，学生会发现心房的壁比心室的壁薄，并且左心室的壁比右心室的壁要厚一些，从而产生好奇，力什么会有这样的区别教师此时先不回答，而...
