第二章成熟势力学说的发展理论格塞尔格塞尔（Gesell），1880年6月21日生于威斯康星州的阿尔马;1961年5月29日卒于康涅狄格州的纽黑文。1903年，格塞尔毕业于威斯康星大学。1906年，获得克拉克大学的心理学博士学位。1911年，他任教于耶鲁大学，并于1915年获该校医学学位。此后，他一直在耶鲁大学执教至死。格塞尔主要著作：•1941年出版的《发展诊断学》•1925年的《学前儿童心理发展》•1928年的《婴儿期和人的成长》•1929年的《同卵双生子的学习与成长》•1940年的《儿童生活的最初五年》•1943年的《现代文明中的婴儿和儿童》一、格塞尔成熟势力学说的基本观点•典型的遗传决定论•五个重要观点遗传基因决定着儿童发展的顺序发展的性质发展的原则行为模式与个别差异育儿观念遗传基因决定着儿童发展的顺序双生子爬楼梯研究曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。格塞尔断定，儿童的学习取决于生理的成熟教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子“”发展的内在时间表人为地通过训练加速孩子的发展。成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。格赛尔认为，儿童的学习取决于生理的成熟。思考如今风头日盛的幼儿英语教育。各种针对1、2岁的亲子培训班迭出不穷，受到越来越多的家长的追捧。这样的情况下，我们不禁要静下心来想想，孩子真的是越早学英语越好吗？美国哈佛大学心理语言学家莱尼伯格(Lenneberg)认为，外语学习的关键期大致是2岁到青春期早期（10-12岁左右）。在2岁前，语言学习是不可能的，因为大脑还不成熟。所以2岁前就让孩子去学习英语收效是甚微的。“我国教育部认为：8岁左右是学习外语的最佳期，在这个年龄段开始外语学习，不与母语学习”冲突，效率较高。因此，北京市将英语课程的开始时间推迟到三年级，即孩子的八九岁阶段，并不会错过学外语的最佳时期。思考•“近年来，很多家长为了不让孩子输在起跑”线上，不管什么事情都认为孩子越早成功越好。就连学习走路都要比其他同龄儿童早。请问，让孩子越早学习走路是否科学？大运动发育历程图发展的性质格塞尔认为，发展的本质就是结构性变化。结构性的变化是行为发展变化的基础。生物结构的变化按生物规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显特征是行为差异。心理结构的变化其内在的机制仍然是生物因素的控制。发展的原则发展的原则发展方向的原则相互交织的原则机能不对称的原则个体成熟的原则自我调节的原则1.发展方向的原则发展具有一定的方向性，即由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。2.相互交织的原则人类的身体结构是建立在左右两侧均等的基础之上的。对称的解剖结构，保证了机体平衡的活动。相互交织的原则具有广泛性，体现在各种活动之中。通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势，达到互补的作用，最终把发展引向整合并答到趋于成熟的高一级水平。3.机能对称的原则格塞尔注意到，对于人类而言，从另一个角度面对世界可能更为有效，因而导致一只手、一只眼、一条腿比另一只手、另一只眼、另一条腿更占优势。4.个体成熟的原则个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。准备：就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。在儿童未准备好之前，成人应该等待儿童达到对未来学习产生接受能力的水平。5.自我调节的原则自我调节是生命现象固有的能力。“”儿童行为周期变化（p38）格塞尔揭示的行为周期，启示我...
