同底数幂的除法目标：1．掌握同底数幂的除法运算法则；2．会正确的运用同底数幂除法的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据重难点：同底数幂的除法法则的推导及应用练习导入：１、计算题：１．２．３．４．①先认定是什么运算，再选择运算方法；②整式加法、同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方是极易混淆的概念，计算时要特别小心.２、一颗人造地球卫星运行的速度是7.9×103m/s,一架喷气式飞机的速度是1．0×103km/h.人造卫星的速度是飞机速度的倍？新课导入：做一做：计算下列各式：（1）＝＝（2）＝＝注意（3）＝＝（４）＝＝你发现了什么？同底数幂的除法法则的推导当a≠0,m、n是正整数,且m＞n时归纳法则：同底数幂的除法：★。例题：（1）、28xx（2）、)()(4aa（３）、25)()(abab（４）、如果将上题中的第四小问中的改为又该怎么计算了？（５）本节课开始的问题：＝课堂练习：１、如果,则m,n的关系是()A、m=2nB、m=-2nC、m-2n=1D、m-2n=1２、计算：（１）、（２）、（３）、（４）、（５）、（６）、（７）、（８）、（９）、课后练习：１、月球距离地球大约3.84×105千米，一架飞机的速度约为8×102千米/小时，如果乘坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少时间？２计算题：（1）(a3．a2)3÷(-a2)2÷a２（2）(x4)2÷(x4)2(x2)2·x2（３）若xm=2,xn=5,则xm+n=,xm-n=（4）计算：（5）计算：(ab)12÷[(ab)4÷(ab)3]2教学反思：把同底数幂乘法与同底数幂相除进行比较，并且要把同底数幂乘法与同底数幂相除进行区分。提取公因式教学目的：1.在上节课的基础上，使学生进一步理解分解因式中，不仅可以表示单项式，也可表示多项式，并能熟练地找出公因式。2.通过公因式是多项式的多项式的因式分解，进一步培养学生整体思想、化归的数学思想。教学重点：公因式是多项式的提取公因式法的因式分解。教学难点：在确定公因式时的符号的变换。教学过程：一、复习提问:1.因式分解的定义，强调结论一定是积的形式。2.提取公因式法时，公因式及另一个因式的确定方法。3.通过讲评作业，进一步复习、巩固上节课所学内容。4.练习：P10练习1。二、新课讲解:1.引例：将进行因式分解。然后将替换成。2.例1：把分解因式。分析：由引例可知，若设，这样就可将问题归结是公因式是单项式的因式，就可用提取公因式法进行因式分解，则原式可分解成，再将换回，就能对原式进行因式分解了。这种变换思想是整体变换的数学思想，在解一些数学问题中常常用到。解：3.练习：把下列各多项式进行因式分解：⑴⑵⑶⑷4.结合所做的P10练习1，问：多项式是否有公因式？答：如果将多项式中的第二项变为，则多项式就有公因式。5.例2：把分解因式。分析：因为与只差一个符号，如果将变号，即，就有公因式。解：6.例3：把分解因式。分析：根据上节课所讲的公因式的确定方法及结合前面所讲的公因式也可为多项式的内容，可确定原多项式的公因式为。解：注意：一般情况下，括号为单重，若遇双重括号，应进行化简。7.例4：把分解因式。分析：要找出多项式的公因式，关键在于的变形，在变形过程中，要特别注意符号的变化规律，即：。解：=8.练习：P10—11，练习2，3。三、课堂小结：1.在运用提取公因式法进行因式分解时，首先要观察多项式的结构特点，确定公因式。当多项式各基的公因式是一个多项式时，可以用设辅助元的方法把它转化为单项式，也可将这个多项式因式看作一个整体，直接提取公因式。当多基式的公因式是隐含的时候，要把多项式进行适当的变形，或改变符号，直到可确定多项式的公因式。2.在提取公因式时，关键在于确定公因式。在确定公因式时，若系数是整数时为最大公约数；若系数是分数时为它们分母的最小公倍数；若首项符号为“－”时系数为负，目的是使另一个因式的所有系数为整数，且第一项为正，以利于下一步有可能进一步分解因式。教学反思：理解公因式的概念等，并且准确提取公因式进行因式分解。运用“平方差公式”分解因式一、教学目的和要求1.使学生进一步了解因式分解的意义，乘法公式和因式分解的区别与联系。2.使学生掌握平方差公式的特点，并能熟练地运用公式将多项式进行因式分解...
