下载后可任意编辑最新关于《七律长征》的教学设计 七律长征》的教学设计是我为您精心收集,以下是《七律长征》教学设计|《七律长征》的教学设计的正文: 《七律长征》的教学设计 一、设计理念: 1、以生为本,关注学情:由于学生对长征这一历史事件缺少感性认识,所以在课前要求学生搜集相关资料,同时针对有些字词不太容易理解,要求学生在课前加强预习. 2、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住 不怕 这个看似平淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化. 二、教材理解: 1、新课标对本文的教学要求: (1)认识 3 个生字,会写 3 个生字.能正确读写 长征 等词; (2)有感情地朗读课文、背诵课文; (3).理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概. 2、文本解读:本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗.全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神. 这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联. 首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概. 颔联承接 千山 .作者先用 逶迤 和 磅礴 的夸张手法极言山势雄险,用的是 扬 的手法,而后用 细浪 和 泥丸 的比方手法言其渺小,用的是 抑 的手法,这抑扬之间下载后可任意编辑更显出红军的伟大.颈联承接 万水 .一 暖 一 寒 ,既写出了天气情况,又写出了心理感受.尾联描述了长征的最后历程.翻越 千里雪 的岷山,其困难程度其实超过 逶迤 的五岭和 磅礴 的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗, 喜 由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了.最后以 开颜 收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利. 纵观全诗,气概磅礴,气魄雄伟,格调高昂,笔力雄健.不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫.诗中对仗极为工整,用词极为精当. 三、学情分析:学生比较喜爱学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限. 四、教学目标: 1.认识 3 个生字,会写 3 个生字.能正确读写 长征 等词; 2.有感情地朗读课文、背诵课文; 3.理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概. 五、教学重难点:...
