听力理解在外语学习和交际中占有重要地位,它是英语教学中四项基本技能之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。随着英语试卷中听力试题的增设并在全国范围内逐步推广,人们对听力教学重要性的认识进一步加深。听力一向是学生的薄弱环节,这主要是因为在平常的英语学习中普遍存在着哑巴英语的情况,甚至只做不读不听的弊病。（一）·听力材料的本身特点所听的材料中出现新词、新句型和新语法现象，同时伴随着语速，语音的强弱变化。这些都让听力产生一定的难度。1.时间变量,即语速、停顿和迟疑。语速是听力理解中的决定性因素。语速太快,听者来不及反应,语速太慢,则给听者造成心理上的障碍,给人不真实的感觉,容易引起厌倦等情绪。不同来源的听力材料对语速要求并不相同,不同水平的听者对语速有着不同的要求。语速并不是一个在听力过程中独立作用的因素,它与材料本身的特点、听者的背景、知识等密切相关。2.听力材料的类型。学生在听英语时,由于不熟悉英美人生活的习惯、文化特色、志趣爱好等，使我们难以理解，难以体会。3.由于好多同学从小养成不爱听的习惯，当听起英语来就感到很不熟悉，赶不上语句语速的变化，从而影响听力水平。（二）·影响听力的因素1.语言因素语音是人们赖以实现信息交流这一交际过程的物质载体．自身正确的发音是听懂的一个必要条件．学习中我发现好些同学发音很不标准，对听到的音无法做出正确的反应。造成听不懂．出现这种现象很大程度上是因为受到了汉语的影响．对基本语音知识的缺乏也会让学生产生听力障碍．另外由于所听的材料不会局限在同一种类型，所以在听力的过程中学生会接触到各种不同的信息，如：不同年龄，不同地域，不同人的发音。2，词汇和语法在学习听力的主要障碍中，词汇量经常列在前位．如果学生不具备足够的词汇，不懂得关键词的含义，即使把握住了每一个音，也无法做出准确判断，所以听力训练和词汇的学习紧密相连．词汇能力不仅包括词汇量，还包括在实际语境中正确使用词汇的能力．无论是语言学习的哪个方面都不能脱离语法，语法知识掌握不牢固也会给听力带来障碍．3语速语速快了相当多的学生也会感到吃力．这主要是因为他们跟不上讲话人的速度，所以学习者要有更加整体的方法学习，要把握全局，不要单纯的逐词逐句的听。要提高听力水平还必须有一定的社会文化背景知识，主要是指与听力材料有关的英美等西方国家的语言习惯、风土人情等知识．任何语言不仅体现该语言民族的风土人情、文化习俗，而且还蕴藏着该民族的人生观、行为准则、生活方式和思维方式等。同时，还要一定的知识面。知识面对听力理解的影响亦不可忽视．因为听者的理解是依赖原有知识图式的加工和处理并得出新的模式．如果听话者对所听内容缺乏一些相关的常识和多种的基本知识，那么将会出现歪曲其意甚至无法听懂讲话内容的情况．而知识面大的学生尽管会碰到不认识的词语，但是经常能够根据自身的知识做出比较准确的推断．还要有较好的心理素质，当听到不懂的时候，不要太心烦，平下心来接着听下面的。从整体上来看，我们可以从语音、记忆力、阅读和精听泛听相结合等方面对听力进行训练．大学生英语学习方式改革：在新形势下，除了教师要转变教学方法外，作为学习的主体的学生更应改变学习方式，进行有效地自主学习；利用网络；开展合作学习信息时代的来临，经济的全球化使得英语的重要性越来越突显出来，同时对英语学习者也提出了更高的要求。大学生要顺应时代的发展，消化吸收爆炸似的信息，单靠简单的听课、做笔记、记单词已经落后。在新时代的背景下，大学生应该改变学习方式，变被动为主动，进行自主学习，利用网络手段更新知识，创造性地学习，并且将合作原则引入到日常的学习中。自主学习对大学英语学习的重要性。自主学习，顾名思义是以自己为主体的学习。这就要求大学生从自身特点出发，进行最有效地学习。每个学习个体都是具有相对独立性的，是不可复制、不可替代的。同时，每个学习主体都有自己的心理系统，有追求自我的独立性。大学生英语自主学习大致可以分为以下四个过程：1．自我认识自我认识是自我学习的基础，大学生在自主学习英语之前必须对自己有...
