29、《呼风唤雨的世纪》教学实录第2课时长春小学王国琼一、教学目标1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。二、重难点教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、教学理念：1.扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。2.突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。四、教学过程（一）、抓住主线，切入文本师：今天，我们继续学习第29课《呼风唤雨的世纪》。生齐读课题。2、出示词语（依赖、幻想、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、归根到底）师：请同学们齐读屏幕上的词语，每个词语读两遍。3、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？生回顾课文，畅谈上节课的收获；教师相机出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：让我们一起读读这句话。生齐读。师：是谁来呼风唤雨呢？生齐：当然是人类。教师板书：人类。师：靠什么呼风唤雨呢？生齐：靠的是现代科学技术。教师板书：科学技术。教师出示“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。”你是如何理解“发现”和“发明”的？生自由说。出示：“发现”指的是本来存在的事物被人们找到；“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。出示选词填空。[设计意图：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；]（二）:梦想呼风唤雨师：20世纪，人类的发现和发明使我们的生活大大改观，那20世纪以前人们的生活是怎样的呢？请同学们自由默读课文第三自然段，并用波浪线勾画出相应的句子。【设计意图：注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会文章。】抽生反馈。教师相机出示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”师：让咱们读读这两句话，再次感受20世纪前人们的生活情形。生读句子。师：孩子们想想，出示：那时没有电灯，夜晚＿＿;那时没有电视，没有收音机，人们不能＿＿；那时没有汽车，人们出行＿＿。生交流（略）师：孩子们想象一下，在20世纪前，还可能没有什么？出示：那时没有＿＿；没有＿＿；没有＿＿，也没有＿＿，那样的生活真的很＿＿。生交流后，抽生反馈。师：孩子们，那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车，所以人类一直生活在一个依赖自然，靠天吃饭，条件艰苦的社会。【设计意图：有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟、批注勾画的读书习惯，从文中学习遣词造句的方法，积累语言和写话训练巧妙地结合在一起。】（三）：感受呼风唤雨师：面对面如此枯燥乏味的农耕生活，人们只能用什么业寄托自己的美好愿望。出示“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的本领呢？生回答相机出示：望远镜、手机、飞机。师：我们的祖先大概谁也没料到，在最近的一百年中，他们的许多幻想都变成了现实。请同学们自由朗读课文第四自然段，用横线勾画出20世纪人类取得的科技成就。生读文后，师抽生反馈，相机出示“20世纪，人类登上月球……地球村。”师：20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书：举例子）[设计意图：水到渠成地点渗透了说明方法，...
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