29、《呼风唤雨的世纪》教学实录第2课时长春小学王国琼一、教学目标1、正确流利地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受。2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。二、重难点教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、教学理念:1.扎根语文课堂,依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点,抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词,通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式,使学生自主体会,咀嚼文本精华,内化自己的语言情感,进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。2.突破时空限制,精心创设情景,引导自主学习。彰显个性,使学生有自由的发展空间,突出学生的主体地位,使课堂充满生命活力。加强学科整合意识,在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情,让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。四、教学过程(一)、抓住主线,切入文本师:今天,我们继续学习第29课《呼风唤雨的世纪》。生齐读课题。2、出示词语(依赖、幻想、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、归根到底)师:请同学们齐读屏幕上的词语,每个词语读两遍。3、通过上节课的学习,你对课文有哪些了解呢?生回顾课文,畅谈上节课的收获;教师相机出示:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师:让我们一起读读这句话。生齐读。师:是谁来呼风唤雨呢?生齐:当然是人类。教师板书:人类。师:靠什么呼风唤雨呢?生齐:靠的是现代科学技术。教师板书:科学技术。教师出示“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的,出乎意料的发现和发明。”你是如何理解“发现”和“发明”的?生自由说。出示:“发现”指的是本来存在的事物被人们找到;“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。出示选词填空。[设计意图:讨论区别“发现”和“发明”的不同意思,在具体的语言环境中学会使用语言,拓展了练习,语文学习落到实处;](二):梦想呼风唤雨师:20世纪,人类的发现和发明使我们的生活大大改观,那20世纪以前人们的生活是怎样的呢?请同学们自由默读课文第三自然段,并用波浪线勾画出相应的句子。【设计意图:注意培养学生良好的学习习惯,“不动笔墨不读书”,读书动笔,能够帮助记忆,要求学生默读,让学生深入体会文章。】抽生反馈。教师相机出示“人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。”师:让咱们读读这两句话,再次感受20世纪前人们的生活情形。生读句子。师:孩子们想想,出示:那时没有电灯,夜晚__;那时没有电视,没有收音机,人们不能__;那时没有汽车,人们出行__。生交流(略)师:孩子们想象一下,在20世纪前,还可能没有什么?出示:那时没有__;没有__;没有__,也没有__,那样的生活真的很__。生交流后,抽生反馈。师:孩子们,那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车,所以人类一直生活在一个依赖自然,靠天吃饭,条件艰苦的社会。【设计意图:有层次地读书,尊重学生的阅读体验,培养读、思、悟、批注勾画的读书习惯,从文中学习遣词造句的方法,积累语言和写话训练巧妙地结合在一起。】(三):感受呼风唤雨师:面对面如此枯燥乏味的农耕生活,人们只能用什么业寄托自己的美好愿望。出示“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的本领呢?生回答相机出示:望远镜、手机、飞机。师:我们的祖先大概谁也没料到,在最近的一百年中,他们的许多幻想都变成了现实。请同学们自由朗读课文第四自然段,用横线勾画出20世纪人类取得的科技成就。生读文后,师抽生反馈,相机出示“20世纪,人类登上月球……地球村。”师:20世纪科学技术获得的成就说也说不完,作者不可能一一例举,只选取其中有代表性的进行说明,这种方法叫做“举例说明”。(板书:举例子)[设计意图:水到渠成地点渗透了说明方法,...