和孩子一起成长优秀班主任事迹材料光阴荏苒，时光如梭。六年的班主任工作一晃而过，这六年里，我品尝了作为班主任的酸甜苦辣，当然，我付出了自己辛勤的汗水，也收获了学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，也收获了学生们丰厚的感情。回想这六年的点点滴滴，我无怨无悔！想要当一名合格的班主任，首先要问问自己，是否爱教育，是否爱学生？如果有一个答案是否定的，那么你就不要承担班主任工作，因为只有你愿意为学生着想，真正为学生考虑，你才会全身心地投入到班级管理的点滴中去，也只有这样，你的班主任工作才会有成效，学生也才会从你的教育中茁壮成长。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我记住了这句话，也努力的朝着这个方向努力。我参加工作不过六年，对许多教师而言是新手，但我为学生积淀的这份爱却跟他们一样是沉甸甸的。年数不多，但我却努力积累，所以也慢慢探索出自己一点心得，也许很稚嫩或很浅薄，但这毕竟是经过我的激情提炼的，我总是细心呵护着这点人生的真谛，因为它是我工作以来最宝贵的经验，是我工作的向导，我得用一生的热情将它延续。都说教育是爱的事业，爱，不是挂在口头上，而是要落实在实际的行动中。有学生受伤了，有学生没来学校上课，有学生犯错误了，还有学生干了好事，为班级争了荣誉，作为班主任的我都十分清楚，而且详知来龙去脉。一声问候，一句表扬，对学生而言，都是莫大的鼓励，会让她们信心倍增。我就像一个家长，用爱的目光观察每一个孩子：他成绩没考好，情绪低落，她刚被撤职，心情不好，还有他进步很快，有些飘飘然……孩子的每一个变化都被我这个“家长”记在心里，并寻找恰当的时机教育他们，以期更大的进步。班主任还应该学会表达爱。当学生犯错误时，批评固然不可少，但若能有拍拍肩、挠挠头这样的小动作，那效果肯定会加倍，因为他觉得老师重视他。当学生要上场参加比赛时，我和学生一起击掌，齐喊“加油”，那荣誉中包含了全班同学的期许和集体的温暖。握握手、挠挠头，拉拉钩、搂搂肩，以及关爱的眼神，是我和学生心照不宣的约定。要当好一个班主任更需要一种坚韧、一种淡泊、一种奉献。班主任的工作需要年年岁岁的延续，延续一种不变的情结。两袖清风，坚守三尺讲台。挥洒的粉笔灰涂染了黑发，光洁的额头被无尽的牵挂撕扯成沟壑纵横，忙碌、单调、繁琐、劳累充斥了整个的身心。不管怎样，牵引的动力就是一种奉献，一种“俯首甘为孺子牛”的舍我精神。诸葛亮曾有句名言如是说：“淡泊以明志，宁静以致远”，这句话我一直将它作为座右铭，时刻鞭策我前进。班主任工作十分琐碎，过程长但收效缓慢。“瞎忙”是班主任工作的真实写照，时时在忙，到底忙什么有时连自己都不清楚，因而付出是班主任工作的又一特点。班级里的大小事情我都得一一过目，至少得心里有数，学生的性格特点、每个人的优势和不足，也都得了解清楚，只有这样开展工作时才会得心应手。和学生谈话，帮助后进生，选拔培养班干部，完成学校安排的班级任务，处理班级的各种事务……一个出色的班主任如果缺少了兢兢业业、勤勤恳恳的付出，即使他有很好的才能，他的班级管理也不会有太好的效果。所以我常到班级中去，一方面多留心学生中存在的问题，另一方面让学生感到班主任无时无刻地在他们身边，关注着他们。这样，学生就时刻慎言慎行，自觉约束自己了，当这种行为变成习惯之后，我这个班主任也就不需要太辛苦了。班主任是班级这个大家庭的家长，他的一言一行都被孩子们看在眼里，记在心里，有时候，学生就是班主任老师的一面镜子。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。作为班主任的我们要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，我时刻严格要求自己，用自己的人格魅力感染学生，教育学生，努力成为学生学习的楷模。...
