1语文三年级《哪吒闹海》第1课时扬州市广陵区红桥中心小学王怀耘225108[课题]苏教版三年级语文《哪吒闹海》第1课时[教材简解]《哪吒闹海》是苏教版国标本童话(神话)单元的三篇课文之一。写的是小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人民又过上太平日子的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼,哪吒形象呼之欲出。[目标预设]1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶,感受哪吒内在形象的丰满。3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节,学会讲故事。[重点、难点]1、体会哪吒内在形象的丰满2、借助重点词语搭建的骨架把握故事情节,学会讲故事。[设计理念]1、质疑中激趣导学。“学起于思,思起于疑。”皮亚杰说过:儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。教学伊始,通过出示的“闹海”一词,学生自然想知道“谁”,引出课题,就会对所学的课文产生兴趣,带着解疑的愿望去阅读,就提高了读书、学习的针对性。2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回,应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后,安排再读课文,结合课文说说自己的感受、想法,能使学生再次走进了课文,走进了主人公,同时,通过交流又获得了情感的释放。3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时,语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练,能力的培养不能空穴来风,找准生发点训练,则能收到多种功效。在指导二至四自然段时,指导学生抓住描写哪吒动作的词语,例如“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”“一纵身”“抖出”等,体会哪吒的机敏和果敢,提升让学生体会祖国语言文字的精妙。对学生进行语言文字的有效训练。[设计思路]1、设疑促读。教学伊始,通过出示的“闹海”一词,学生自然想知道“谁”引出课题。接着引导学生质疑:为什么闹?怎么闹?闹的结果怎样?这样学生就会对所学的课文产生兴趣,带着解疑的愿望去阅读,就提高了读书、学习的针对性。2、以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生悟出“闹”的原因,水到渠成。其次让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考“小哪吒又是怎样闹的呢?”放手让学生充分自读,让学生进行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?最后一段,引导学生联系课文体会弄清哪吒闹海的结果。3、述中积累。学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学2生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。总之,在课堂教学中,让学生有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到“读得进,记得住,用得出”的要求。[教学过程]一、质疑激趣导入。1、板书:海(学生跟着老师书空,提示注意“母”的写法)看到这个字,你会想到哪些成语来形容“海”?2、板书:“闹”,学生齐读“闹海”。3、读了闹海一词,你想提出什么疑问?预设问题:(1)谁闹海?(2)为什么闹海?(3)怎么闹的?(4)闹的结果怎样?……4、放歌曲《少年英雄小哪吒》同学们,刚才我们听了这首歌,知道是谁闹海啦?(板书:哪吒)谁能大声地把他的名字再说一遍?看得出大家都很喜欢哪吒,那就让我们一起来喊喊他的名字。5、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。齐读课题。6、刚才同学们提了很多问题。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读,这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢?答案就在课文中。相机呈现问题:(1)哪吒为什么闹海?(2)哪吒怎么闹的?(3)闹的结果怎样?【设计意图】“学贵有疑”,课堂伊始,紧扣文题,层层深入,既复习积累旧知,又引导学生学会质疑,教给学生学习的方法。二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读完后和小伙伴交流一下,说说你知道了什么?2、检查生字词(1)出示生字,生借...