课题《拥有好心情》教学设计教学内容《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的第二课。教材分析教材呈现了几个孩子的烦恼，通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分；引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。学情分析每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。教学目标1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2．引导学生结合生活中的实例分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。教学重点让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。教学难点要学会乐观地面对生活。教学方法自主、探讨。教具使用多媒体课件、半瓶矿泉水。教学过程一．谈话导入我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。二．坦言烦恼1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2.说说我的烦恼让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。1著名教育家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。”儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。三.走出烦恼过渡：面对烦恼，不同人有不同的态度，接下来，让我们走进故事屋，一起听故事。1.（多媒体显示故事：有一对老夫妇总是为自己的女儿担忧。晴天，担心靠卖雨伞生活的大女生意不好；雨天，又为靠卖布鞋的小女儿犯愁。这对夫妇一天到晚愁眉苦脸，没有好心情。）2问题：老夫妇为什么一天到晚总是愁眉苦脸？老夫妇怎么看待这个问题才能不烦恼？聪明的同学们你们能为他们换个想法帮助他们吗？请大家在小组内讨论。（完成表格）小组交流：通过这个故事，你明白了什么道理？学生回答：从不同角度看事物，结果也会不一样；换个角度去看，就会有不一样的发现。小结：只有积极的看问题，才会感到心情愉快。2.（请大家打开书第10页“李萌的烦心事”边看书边思考：为什么李萌总是遇到烦恼？原因是什么？让我们一起给李萌开个药方吧！多媒体显示表格）3．总结别烦恼的方法。A、尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议.B、（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）3天气消极的想法积极的想法晴天阴天诊断书李萌想，所以她很生气。药方如果李萌这样想，就不生气了。著名教育家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。”儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。为此我对这节课设计理念是：课堂教学中，我立足于“学生为本”的教学理念，从学生实际出发，充分利用一切教学资源，服务于学生。教学贴近学生实际，从学生真实的生活素材中选取学习材料，让学生在具体生动的情境中自主学习、独立思考，进行真实的情感交流。让学生学会用不同的态度、不同的处理问题的方式解决事情，拓展学生思维的空间，形成认识。具体做法是在整个教学中让学生做到以下几点：一、提供自主学习的机会，培养自主性、独立性让学生主动参与、自主体验评价，让...
