一、教材分析《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。二、教学目标1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。条理清楚地讲述故事。3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。4、理解课文内容。结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。三、学生分析升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。四、课前准备在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。教师提前制作相关电脑课件。五、教学过程一．讲故事，激趣导入师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这美玉就是价值连城的和氏璧。那么，这绝世珍宝是怎样被人发现的呢？这里边蕴含着一个凄美的故事。让我们一起走进《和氏献璧》。（板书课题齐读）二、讲授新课：（一）把握文题，导入新课。师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。理解“献”和“璧”的含义。生：“献”是指把东西送给别人。师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？生：我觉得不准确。师：送什么东西用“献”？生1：我觉得应该是送珍贵的东西。生2：送给值得尊敬的人。师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。中间有小孔。师：可以用“璧“组词吗？生1：白璧微瑕。生2：完璧归赵。2、教师小结：从题目，我们知道这篇课文主要写了楚国人卞和献玉的事。那么，你想了解这个故事的哪些内容?生1：我想知道卞和为什么献璧？生2：我想知道卞和怎样献璧？生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？（二）初读课文，整体感悟，自主识字。整体感悟。师：用你喜欢的方式读读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。指名说一说。（相机评价你真会读书总结）（三）细读课文，指导朗读（1）学习第一次献璧。师：请同学们自由读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？（高兴非常有勇气信心十足）指导读出信心。趁兴而去，结果却被鉴定为（这只是一块普普通通的石头）师：此时的卞和，心情又会怎样？用一个词语来形容（着急）你能读出他话语中的着急吗？（指名读）师：他不能容忍有人将美玉贬低为石头，急切地解释说：……师：玉匠的平庸使他忘记了君臣礼仪，他急切地解释说：师：失去了左脚的卞和，心情是怎样的呢？生：伤心，难受，失望……师：您为什么会伤心？生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。生：明明是一块宝石，却无人能识别它。师：此刻，你有什么愿望？生：我一定要让国王知道这是一块宝玉，而不是一块石头。（2）学习第二次献璧。师：对，卞和有决心，对帝王还有信心，于是在武王登位后他又去献璧。用学习第一次献璧的方法来学习第三自然段。思考：卞和第二次献璧，等待他的又是什么？（砍去右脚）师引读：卞和难以忍受砍去双足的疼痛，更忍受不了别人的嘲笑(出示：生读：失去了双脚的卞和……师：他想……生接读)师引读：他是多么渴望有人能识得这绝世珍宝啊师引读：此时的卞和内心几乎...
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