第14课“一国两制”与祖国统一1教学目标1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义等基础知识。2.能力目标：在教师的指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。3.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到中国中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱祖国的情怀。2学情分析八年级学生有了一定历史基础知识和综合分析能力，但是多数学生历史学习意识不强，历史知识储备和认知水平不高，阅读面窄理解能力差，口头表达能力和分析问题水平都很薄弱，教师应该根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行引导，不断启发，点拨和矫正。3重点难点重点1、“一国两制”的基本内涵及意义。2、香港、澳门回归祖国的历史意义。难点1、“一国两制”构想的基本含义及提出的依据。2、香港、澳门回归祖国所体现的“一国两制”的原则。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】引入：上课前，我们先来听一首熟悉的歌教师：这首歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢？（学生齐答《七子之歌----澳门》）教师提问：1、歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢？歌声表达了怎样的情感呢？（惆怅、思念祖国，渴望回到祖国怀抱）教师小结：1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。复习设想：古诗文是中华文化的源头，包括古诗词与文言文。课标要求：诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。可见，对于经典，应在理解、积累的基础上，灵活运用，培养对古诗文阅读的兴趣,从而提升自己的审美情趣教师提问：到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到母亲的怀抱？（香港、澳门、台湾）教师过渡：今天，我们就来回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？今天我们就一起来学习14课（母亲与游子14课“一国两制”与祖国统一）活动2【活动】母子生别离（港澳台问题的由来）教师过渡：人世间，最大的幸福就是亲人相聚；而最痛苦的事情莫过于骨肉分离，那么，香港、澳门、台湾是怎样离开母亲怀抱的呢？首先就让我们来回顾一下。（学生作答教师补充）香港1842年《南京条约》割让香港岛给英国1860年《北京条约》割让九龙1898年《拓展香港界址专条》强行租借新界，租期99年。香港就这样一步步的被迫离开祖国母亲。澳门：1553年，葡萄牙殖民者借口船遇风暴，需要到岸上晾晒货物，贿赂当地官吏，攫取了在澳门的居住权；1557年后，葡萄牙殖民者在澳门私自扩展土地，建筑炮台，设立官署，开始了长期占据。台湾：解放战争后期，国民党当局退守台湾，美国的第七舰队进入台湾海峡，干涉中国内政，自此，台湾也大陆长期分离.台湾问题实质是内政问题，有别于港澳问题。解决港澳台的方式有那些？不同的方式有什么不同的后果？（学生思考）教师过渡：飘泊在外的儿女时刻牵动着母亲的心，母亲也从来没有停止找回儿女的努力，特别是十一届三中全会以后，随着我国综合国力的增强，母亲再次对儿女发出了深情的呼唤。母亲的思恋，游子的渴望，促使我们有了一个创造性的构想：一国两制。活动3【讲授】慈母声声唤：一国两制的提出时间、人物20世纪80年代邓小平含义一个统一的中国，在香港、澳门、台湾实行资本主义制度，在大陆实行社会主义制度依据从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实复习设想：古诗文是中华文化的源头，包括古诗词与文言文。课标要求：诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。可见，对于经典，应在理解、积累的基础上，灵活运用，培养对古诗文阅读的兴趣,从而提升自己的审美情趣...
