在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣《数学新课程标准》指出：“要提供有价值的数学、要重视引导学生用所学知识和技能解决实际问题，最终使学生获得必要的数学和得到不同的发展”。皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中写道：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在实践教学中，有些小学生很爱学习，课堂上注意力很集中，学习劲头很大，也有一些学生不爱学习或不太爱学习，课堂上精神不振，不注意听讲，不肯动脑筋，不爱发言，作业马虎，情绪低落，学习没有劲头。出现这种情形的原因很多，但其中最重要的是学习兴趣不同，前者有浓厚的学习兴趣，后者则学习兴趣不浓或缺乏。学习兴趣是影响小学生学习的一个重要的心理因素。因此在教学中，激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。而兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是学生学习和求知欲望的基础。是学习的最大动力，也是思维培养和能力提高的内在因素。如果小学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极、主动、心情愉快地进行学习，进而增长知识。如果小学生的学习兴趣不浓或缺乏，则悲观厌学、情绪低落，因此要提高小学生的学习质量，教师的一项重要工作要在培养小学生学习兴趣上下功夫。因此，在数学教学中如何激发学生学习兴趣，引导学生学会学习，顺利掌握知识，我在这方面谈几点做法与体会：一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣就会自觉的参与到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣，根据小学生的好奇心强，喜欢新鲜事物的特点。教学中重视创设情境，激发学习兴趣，让他们愉快、主动的探索知识，参与到学习中来，只有让学生都“活”起来，“动”起来，才能为学生创造自主学习的机会，留给学生更多自主探索参与的空间，通过活动理解所学的知识，并在涟动中运用所学的知识去解决实际问题。例如：教学《位置》一课时学生凭“座位单”“对号入座”就在自然状态下开始了数学的学习、探索。这样的课前导人设计，对于学生来说很有趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。二、用形象生动的语言来激发兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字 l—9 的...
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