幼小衔接活动课程方案 一、指导思想： 1 、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。 2 、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要求。 3 、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4 、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。 二、活动目标： 1 、激发幼儿入小学的愿望，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2 、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3 、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。 三、内容安排： 1 、课程实施内容安排：见附件 1 2 、课程活动内容设计：见附件 2 四、实施原则： 1 、 整体性原则： 根据本园的课程方案，结合本园实际设计幼小衔接的整体方案，并注重将幼小衔接的活动和日常活动相结合，并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个教育过程。 2、 适宜性原则： 在实施幼小衔接课程方案中注重园本化，并使各类活动和要求尊重幼儿的年龄特点和发展需求。 3、 差异性原则： 教师在实施中观察、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、关怀、帮助，使每个孩子都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。 4、 互动性原则： 在实施幼小衔接课程方案中，我们要加强和小学、社区的互动，充分利用各种资源实施活动，形成良好的联系机制。 5、 多样性原则： 在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段，真正做到家园一致的教育，提高幼小衔接活动的有效性。 五、课程评价： 1、评价人员：课程组成员、家长、小学教师 2、评价内容：课程质量评价和幼儿发展评价 （1）、课程发展评价： ² 方式 ：过程性评价、跟 踪 性评价 ² 评价运 作 方式 ： l 每月 召 开 一次 课程组会 议 ，讨 论 、反 馈 实施情 况 和调 整策 略 。 l 每月 看 班 级 各类保 教活动开 展的情 况 。 l 每月 查 阅 教研 组长的工 作 计划 与 相关记 录 。 l 每月 看 过程性的教研...
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