幼 小 衔 接 方 案 15篇幼 小 衔 接 方 案 1一 、 设 计 思 路六 月 ， 幼 儿 园 大 班 的 孩 子 面 临 着 毕 业 进 入 小 学 ， 这 是 一 个 重 要 的 转 变 。 面 临 这 样 的 转 变 ，自 己 的 爸 爸 妈 妈 、 老 师 ， 周 围 所 有 的 人 都 在 为 孩 子 做 着 充 分 的 准 备 ， 孩 子 在 老 师 和 家 长 的 不 断“ 鼓 励 ” 和 “ 暗 示 ” 下 似 乎 也 觉 得 自 己 能 够 真 的 成 为 小 学 生 了 ， 可 是 成 人 是 否 真 正 走 进 孩 子 的心 灵 深 处 去 关 注 孩 子 的 想 法 ？ 当 我 们 班 级 的 一 个 孩 子 怯 怯 地 说 ： 妈 妈 让 我 去 很 远 的 地 方 读 书 ，可 是 那 里 我 一 个 人 也 不 认 识 怎 么 办 啊 ？ 我 感 悟 到 ， 了 解 孩 子 的 想 法 ， 帮 助 孩 子 做 好 入 学 前 的 心理 准 备 是 如 此 的 重 要 。 的 确， 新的 环境、 新的 同伴、 新的 学 习方 式， 面 对如 此 多的 未知数， 孩子 心 理 存有 担忧是 很 正 常的 。 我 们 能 做 的 就是 要 帮 助 孩 子 准 备 好 如 何在 新的 转 变 和 处 境里 减少负面 情绪， 尝试运用各种方 法 去 积极适应变 化。二、 目的 意义从各方 面 的 信息（初入 小 学 的 孩 子 、 家 长 、 教师 ）反馈： 一 年级 孩 子 入 学 ， 往往出现下 述情况， 第一 天很 新鲜、 很 开心 ， 第二天就有 许多小 朋友情绪低落， 感 到 小 学 的 生 活没有 幼 儿 园开心 。 由于活动环境， 生 活习惯上的 骤变 ， 以及课业 的 繁重 ， 使许多孩 子 在 进 入 小 学 后出现疲劳、 消瘦、 厌学 的 不 适应的 现象。 而孩 子 从幼 儿 园 进 入 小 学 学 习， 是 人 生 道路 上一 个 重 要 的 转折点。 因此 ， 孩 子 能 否 很 快的 适应小 学 生 活， 做 好 幼 小 衔 接 是 关 键。《幼 儿 园 工作规程》明确指出： "幼 儿 园 教育应和 小 学 密切联系， 互相配合， 注 意两个 阶段教育的 相互衔 接 "。 《3—6岁幼 儿 发展指南》也 明确指出： ...
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