无编者按：综合实践活动作为我国基础教育课程改革中极具综合性的一门课程，要求全新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类地评价，而主张采用“自我参照”为标准，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏，从而在动态过程中以多样化的评价方式促进学生的发展。信息时代，Internet得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅成为一种学习工具，更成为一种交流中介，它可以提供同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法的机会。互动而极富人性化的“对话”形式，使得传统评价中师生之间单向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，使评价过程成为学生之间学习、体验、互补的过程，更成为师生之间沟通、交流、发展的过程。北环路小学在探索网络环境下多元化、开放性的过程评价方面进行了有效的尝试。与课题研究紧密结合，学校开设了校园网，并借助综合实践活动主页重视三个环节的互动评价：（1）开题阶段，利用“课题库”点击排序，借助“留言板”各抒己见，评价课题、方案的可行性与合理性；（2）研究阶段，利用E-mail进行个性化的对话、指导，激励学生克服困难、不懈研究的信心与耐心；（3）结题阶段，利用“学生文件夹”展示自我、赏识他人，并将一些有个性的成果上传至“成果库”，与人共享、相互启发。从而使得重体验、重全员参与、重互动指导的过程评价成为可能。让评价贯穿于综合实践活动的全过程北环路小学朱丽芬评价是开展综合实践活动的重要环节，它是综合实践活动过程中必不可少的一个阶段。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论，而更重要的是在动态的评价过程中以多样性的评价方式改进学生的学习，促进学生的发展，因此，在开展综合实践活动过程中，要让评价贯穿于活动的全过程一、在确定课题时运用开放性评价[案例一]：通过校园网，让学生点击课题，公开评价课题。北环小学开设了校园网，为了更大地发挥校园网的的功能，开发了综合实践网页。打开综合实践网页，只见闪动的文字：“小伙伴们，北雁综合实践网页开通了，在生活、学习中你对什么最感兴趣，最想研究什么？请赶快把问题或题目上传至课题库。”一个星期后，课题库中已有上百个研究课题。这么多的课题，选哪一个作为学生第一轮研究的课题呢？我们在课题库中设置了点击评价功能，网上闪动的文字：“你对哪个课题最感兴趣？说出你的理由。”学生纷纷在网上点击自己感兴趣的课题，并陈述了自己的理由:1、我最想研究鸽子。学习了《雪儿》这一课，我知道鸽子能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，人们称鸽子是“蓝天信使”。鸽子送信时怎么不迷路呢？2、我最想研究树叶。校园里种了许多树，我发现树叶形态各异、大小不一，这是为什么呢？3、我想研究牵牛花。早上，我去上学的路上，发现牵牛花开放了，而傍晚时，花却合拢了，牵牛花为什么只在早上开花呢？4、我想研究沙尘暴。最近从电视上看到，有些地方经常出现沙尘暴，给当地居民造成很大的灾害，有没有办法预防呢？5、我想研究动物的牙齿。我们是三年级的学生，大多数同学已换过牙。我想：小朋友都要换牙，那么动物是否也要换牙呢？6、我想研究鸡蛋。今天妈妈烧鸡蛋，发现了一只双黄蛋，鸡怎么会生双黄蛋的呢？双黄蛋会无不会孵出两只小鸡呢？…………一段时间后，数据库根据点击的次数自动排序，我们将点击前十名的课题对外公布，作为供学生选择的“推荐课题”，并且把学生的意见汇总后也公布出来。综合实践活动具有开放性，活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的需要。综合实践活动的课题根据学生的兴趣、生活实际与学校和地域的实际确立。评价综合实践活动的课题，采用网上点击，网上发表意见的办法，对课题进行公开的评价，真正把评价课题、选择课题的权利下放给学生，让学生发表意见和看法，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。二、对设计的课题方案让学生在校园网上互评[案例二]：通过网上留言板，让学生发表看法，互相评价课题方案。打开综合实践网页，点击课题方案设计板块，可以看到上面登载了学生的许多课题方...
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