课堂教学设计表课程名称比赛场次学时1课程标准通过画图分析问题，表示问题的答案，帮助学生理解数学知识，获得分析问题，解决问题的方法。感受到用图分析问题·交流问题的简明和直观性。形成数形结合思想。教材和内容分析教材选择了:2010年女子足球亚洲杯在成都举办的事例，通过给出的信息提出问题，让学生参与讨论，得出不同意见，归结为连线画图比较清楚。最后用文字说明：各球队和小组比赛的场次可以用下图表示。学情分析本节课内容是学生在解答过简单的排列·组合问题以及能简单推理的基础上学习的。学生通过数形结合，直观简明的可以解决本课问题。教学目标知识和能力:结合事例经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。过程和方法:能用连线和列表等方法解决简单的组合问题，找出简单事物组合的结果。情感态度和价值观:体验数学与生活的密切相关，认识到许多实际问题可以用直观的方法解决。学习目标通过本节课学习，学生掌握用画图解决简单的组合问题，并能填写列表。教学重点内容：能用画图的方法分析，解答简单的组合问题。解决措施：教师引导，学生板演。教学难点内容：理解列表时填写的方法。解决措施：教师讲解列表方法，学生分组讨论进行板演，并通过练习突破难点。教学方法和学习方法主要教学方法：讲解，引导，动手操作。典型学习方法：分组讨论，黑板演练第2页课堂教学过程教师活动学生活动设计意图一：故事引入下课了小狗、小熊、小猪做“找朋友”的游戏，好朋友见面之后要握握手，每两只小动物握一次手，小狗、小熊、小猪一共握几次手？怎样握？二：探索新知1：出示问题，（解释单循环赛）教师把中国，韩国，澳大利亚，越南。横排连线。师生共同列出算式：3+2+1=6场2：讲解列表法先画一个空白的表格，在横格上写上四个国家，在竖格上写上四个国家。讲解自己不能和自己打，可以画上斜线，依次写出中国对和韩国，澳大利亚，越南打的场次，并填在中国对对应的表格中。3：出示4支球队示意图，提出蓝灵鼠的要求，让学生了解每两支球队之间有3条线，一共有六条线。三：趁热打铁课后练一练第一题教师指导学生两站之间的车票是怎么填的。四：作业学生扮演，亲自尝试。学生自主解答，再交分组流，交流时说一说怎样想出来的。学生在老师的引导下，一步步自己解决完成。得出结果：3+2+1=6学生动手数一数，验证以上结果。学生在老师指导下独立完成本题。用故事引入，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。1：学生在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据自己的实际选择不同的方法，尊重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。2：学生动手提高自己的操作能力，加深对知识的认知能力。通过练习学生利用已学知识，灵活运用，解决问题。板书设计组合问题图例一：中国韩国澳大利亚越南（连线）结果：3+2+1=6图例二：表格（略）小黑板呈现结果：3+2+1=6图例三：中国韩国澳大利亚越南验证结果：3+2+1=6形成性检测课后练一练2题学生独立完成，课堂板演。教学评价及反思教学评价：1学生能运用连线和表格进行简单的组合问题，并完成课本上相关问题。2通过比赛场次课堂活动学生能用已有经验探索出计算场次的方法。3学生主动参与课堂活动，对问题充满好奇心，学习气氛浓烈，体会数形结合在生活中的应用，增强学生的求知欲和学习数学的自信心。教学反思：通过本节课的学习学生快乐掌握内容，自己能动手操作完成课后练习，课堂气氛活跃，参与活动积极。不足之处是学生在列表方法时注意是哪种类型，比如循环赛，和火车票两种列表有所不同。（利用课下辅导区分两种列表的异同）。填写说明：1、学习目标：知识点具体描述语句。2、课堂教学过程：详细叙述课堂教学过程每一步骤的设计依据、教学结构要素（教师、学生、教学内容）的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用等。3、形成性检测：按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。填写根据知识点选择的检测题内容。4、教学评价及反思：对本节课（或知识单元）教学情况的评价；学生进行过程性评价和成...
