人教版高中化学必修2化学反应的速率和限度（第一课时）教学设计四川省中江中学校淡兰一.教材分析该节为人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学（必修2）第二章第三节的内容。本节着重探讨人类面对化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。人类要利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须了解这些问题。本节内容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入，更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。高中化学课程标准对该节内容的要求是：通过实验认识化学反应的速率及其影响因素，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。在教学过程中，不宜针对化学反应的速率进行过多过细的考察和评价。二.学情分析学生在日常生活中对常见的一些化学反应的快慢有感性的认识，如橡胶的老化，食品的变质，金属的腐蚀等。但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。另外，通过对初中化学的学习，学生已有了定性判断化学反应快慢的零碎的知识基础，在生活经验和初中化学学习的基础上，学生会对该节课的主要内容化学反应速率产生浓厚的学习兴趣。由于该节课要用实验探究的方法使学生认识外界因素对化学反应速率的影响，因此，学生会在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等方面产生学习障碍，这就需要教师适时进行点拨，从而引起学生的深层次的思考并达到降低学习的难度的目的。三.设计思想高中化学新课程倡导以科学研究的多样式方法，重视化学学习方法的启迪，帮助学生形成终身学习的能力的理念。从新旧课程来看，课程标准中高中化学新课程中的概念原理知识的内容处理方式有了很大的变化，主要是重视化学核心观念的建构，转变学生已有认识和认识方式。教学有法，教无定法。本节课的教学设计策略是帮助学生在学习中获得快乐的体验，帮助学生学会学习。本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、有感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。本节课教学拟采用“指导发现与问题解决相结合”的教学模式，在教学过程中，充分体现化学学科“生活—化学—社会”的教学思想，即从生活中发现化学现象，抽象出化学理论或用化学原理去解释，回归生活并利用理论为社会服务。四.教学目标知识与技能1.对比物理学上的速率知识，能从定量角度认识化学反应的快慢2．通过学习了解化学反应速率的含义及了解影响化学反应速率的因素3.举出控制反应条件在生活生产和实验中的应用实例过程与方法1.对比物理学上的速率知识，能从定量角度认识化学反应的快慢2．通过学习了解化学反应速率的含义及影响化学反应速率的因素。学习实验探究的基本方法，能够在猜想、探究、实验中完成外界因素对化学反应速率影响的探究，提高观察和动手实验以及语言表述的能力，逐步学会比较、归纳等学习方法。情感、态度与价值观1、通过活动探究，体验成功的快乐，激发学习化学的兴趣，增强学生合作、求实精神。2、通过对实验现象的观察和对原因的分析，培养学生严谨细致和质疑的精神，形成能够对与化学有关的社会与生活现象作出合理的解释的能力。五．教学重点、难点教学重点化学反应速率的概念和影响因素。教学难点1、影响化学反应速率的因素。2、实验方案的设计，运用探究方式，认识外界条件对化学反应速率的影响。六、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图多媒体展示生活中实例进行展开这节课的教学方法：问题引导法、对比法讲授法【PPT】牛奶包装【问题】为什么牛奶或者饮料上标明具体的温度对应了不同保质期？为什么很多食品包装上写着“开袋（盖）后请于24小时内食（饮）用”？【过渡】食物变质的本质是一系列复杂的化学变化，所以就是不同温度下化学反应的快慢不同。我们这节课的主要任务就是了解关于化学反应快慢相关的问题。【PPT】展示爆炸、铁桥腐蚀、溶洞形成、牛奶变质【问题】你们了解这些化学反应的快慢吗？【讲解过渡】溶洞形成所用的时间很长、爆照的时间很短。...
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