本科毕业设计(教学活动设计)（2013届本科毕业生）题目：2.4.1函数的奇偶性学生姓名：学生学号：学院名称：数学与系统科学学院2专业名称：数学与应用数学指导教师：2012年12月16日毕业设计承诺书我是数学与系统科学学院数学与应用数学专业2009级学生。本人修完培养方案要求的学分，并按照《........授予学位工作实施细则》要求撰写毕业设计。本人承诺该设计是在导师指导下独立完成，不存在抄袭他人成果内容，本人承担由学术不端行为所导致的相应责任。承诺人：.......2012年12月16日3沈阳师范大学本科生毕业设计（教学活动设计）评审书学院：数学与系统科学学院专业：数学与应用数学班级：0901作者....学号.....指导教师姓名......指导教师职称讲师题目函数的奇偶性摘要本节内容是新课标人教B版《数学必修一》第二章“函数”第四节的内容。本节课主要教学内容是让学生理解奇函数、偶函数的概念；并学会运用函数图象理解和研究函数的性质；及运用定义判断函数的奇偶性；通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力。本节课采用观察、归纳、启发探究相结合的教学方法,运用现代化多媒体教学手段,进行教学活动。在整个教学设计过程中共有七个环节：新课引入、概念形成、概念深化、应用举例、强化新知、归纳小结、布置作业。首先按照由特殊到一般的认知规律,由形及数,数形结合,通过设置问题引导学生观察分析归纳,形成概念,使学生在独立思考的基础上进行小组合作交流。在思考,探索和交流的过程中获得对函数奇偶性的全面的体验和理解。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，采用以启发引导的办法，给学生建立有效的思维支架；通过激趣设疑、直观演示触动学生思维；对于奇偶性的应用采取讲练结合的方式进行处理,使学生边学边练,及时巩固,同时设计问题,探究问题,深化对概念的理解。教学中精心设计多个层次分明、逻辑严密、富有实效、符合学生思维能力的问题，诱导学生主动探究思考，从而培养学生高级思维能力。4指导教师评语（含观点、内容、文字表达方面的评价）指导教师评定成绩：指导教师：年月日毕业设计（教学设计）成绩：备注：5一、设计基本信息课题函数的奇偶性授课人姓名....年级2009级学号....授课时间2012年10月15日课型新授课课时1实践学校......第一高级中学教材分析1.教学主要内容本节内容是新课标人教B版《数学必修一》第二章“函数”第四节的内容。本节课主要教学内容是让学生理解奇函数、偶函数的概念；并学会运用函数图象理解和研究函数的性质；及运用定义判断函数的奇偶性；通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力。2.本节课地位及作用函数的奇偶性是函数的一条重要性质，是对函数概念的深化。从知识结构上看，函数的奇偶性既是函数概念的延续与拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等内容的基础，在研究各种具体函数的性质、解决各种问题中都有广泛的应用。因此本节课充满着数学方法论的渗透教育,同时又是数学美的集中体现。3.教材体现的数学思想本节课教学中体现出数形结合、类比的数学思想，通过图像与函数的有机结合让学生自主探究得到奇函数的定义及性质，再通过类比的数学思想得到偶函数的定义、性质等相关知识。本节课还通过具体的一个偶函数或奇函数的性质推出一般情况下的奇偶函数的性质及图像特征，渗透了从形象到具体,再从具体到一般的研究方法。4.教材的编写特点教材首先通过对具体函数的图像及函数值对应表来归纳和抽象概括出了函数奇偶性的准确定义。它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起，从数、形两个角度对函数的奇偶性进行了定量和定性的分析。然后，为深化对概念的理解，举出了奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数的函数和非奇非偶函数的实例．最后，为加强前后联系，从各个角度研究函数的性质，讲清了奇偶性和单调性的联系。学情分析1.学生已有知识技能基础（1）已经学过函数的单调性，能够准确地指出所给函数的单调区间；（2）在初中学过图形的对称，对图象的特殊对称性有一定的感性认识；（3）能够正确画出简单函数的...
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