下载后可任意编辑讨论性学习总结与反思 一、 讨论性学习课程设置的初衷 讨论性课程设置的初衷是什么呢? 要回答这个问题, 我们还得从课程改革说起。 教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说: 随着中国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期, 面对日新月异的科学技术的进展, 现行基础教育存在的问题、 弊端明显地突现出来, 教育观念滞后, 人才培育目标同时代进展的需求不能完全适应, 思想品德教育的针对性和实效性不强, 课程内容繁、 难、 偏、 旧的状况依旧存在, 课程结构单一, 学科体系相对封闭, 难以反映现代科技、 社会进展的新内容, 脱离学生经验和社会实际, 学生死记硬背, 题海训练的状况普遍存在, 课程评价过于强调学业成绩与选拔功能, 课程管理强调统一, 致使课程难以适应当地经济、 社会进展的需求等。这些问题的存在, 以及它们对实施素养教育的制约和不良影响, 正说明了推动课程改革的必要性和针对性。同时指出: 当前我们的教育改革, 就是从基础教育课程改革入手, 经过改革基础教育课程, 调整人才培育目标, 改变人才培育模式, 提高 人才培育质量。 讨论性学习是课程改革的一个重要组成部分。 教育部教基字〔XX〕6 号通知中说: 讨论性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容, 是全体普通高中学生的必修课, 它对于为改变学生的学习方式, 促进老师教学方式的变化, 培育学生的创新精神和实践能力有重要的作用。 教育部普通高中讨论性学习实施指南中也明确指出, 设置讨论性学习的目的是: 实施以培育创新精神和实践能力为重点的素养教育, 关键是改变老师的教学方式和学生的学习方式, 设置讨下载后可任意编辑论性学习的目的, 在于改变学生单纯地接受老师传授知识为主的学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道猎取知识, 并将学到的知识加以综合运用于实践的机会, 促进她们形成积极的学习态度和良好的学习策略, 培育创新精神和实践能力。将讨论性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行讨论性学习的开展, 并从制度上保障这一活动的深化, 満足学生在开放性的现实情境中主动探究讨论, 获得亲身体验, 培育解决实际问题能力的需要。 教育部教基字〔XX〕6 号通知中还说: 开展讨论性学习学生必须走出课堂, 走出校门, 积极开展社会调查和实践活动。 从以上引文中我们不难看出, 讨论性学习课程...
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