一览众山小—“探究意蕴类”专题•2010江苏卷《溜索》：•本文写了驼队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的感情倾向。一“探究意蕴类”通常有哪几类探究对象？总结：探究关键词句（多见于结尾段或句）的意蕴探究标题意蕴探究全文意蕴二“探究意蕴类”答题的指向通常是什么？指向文本所表现的丰富内容或深刻内涵，包括情感、态度、价值观等。从这个意义上说，探究意蕴类题目是现代文大阅读的终极boss，做好这类题要求站得高（对文本主旨理解足够深入）、看得远（对文本内容把握足够全面），因此以“一览众山小”言之。特别提醒：注意山东卷答案的第二点涉及了结构，那是因为题目中有“设置巧妙”这一点，提示应该考虑到结构安排。“探究意蕴”的几把“钥匙”：从关键词语切入分析其丰富内涵及作者的思想情感如《失乐园》结合文章中的人、事、景、物、情、理探究所蕴含的丰富内容（写了什么）和思想情感（为什么写）本题参考答案力求细致，但其实仔细审视就是三个角度：一是音乐的魔力对我的心灵触动与启发；（物）二是叶老师的言传身教对我潜移默化的影响；（人、事）三是我在学艺过程中对艺术表演和人生处世的领悟。（情、理）（南京三模）17.结合全文，探究文末“暗红尘霎时雪亮，热春光一阵冰凉”的丰富意蕴（6分）笛声清亮，让人霎时获得心灵的感动；音乐丰盈，启悟人生，使人心中雪亮；叶老师言传身教，使我对艺术和人生有了更深的领悟；奏百般乐器，须屏除表演之心；处喧嚣俗世，须保持冷静淡泊。“探究意蕴”的几把“钥匙”：从关键词语切入分析其丰富内涵及作者的思想情感如《失乐园》结合文章中的人、事、景、物、情、理探究所蕴含的丰富内容（写了什么）和思想情感（为什么写）如《惜笛人语》《溜索》分析文章内容层次，梳理其蕴含的丰富内容和思想情感如《庐山石工号子》三、回答“探究意蕴类”题目，我们要注意什么？全面性。多角度解读文本，注意关键词的内涵，把握文本内容的层次，哪怕有的方面、角度“戏份”不多，但只要有其特殊性就要考虑到。思考时由主到次。层次性。既考虑表层义，更考虑文本的深层含义。回答时由浅入深，由点到面，由实到虚。2016江苏卷《会明》：请探究小说结尾微笑的意义的意蕴。（6分）①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；②会明喂鸡的行为中，体验到幸福感；③会明从热衷于战争转变到非战主义，感到思想转变的快乐；④会明的心灵世界由单一空虚走向充盈丰富，生命变得更加立体。三、回答“探究意蕴类”题目，我们要注意什么？全面性。多角度解读文本，注意关键词的内涵，把握文本内容的层次，哪怕有的方面、角度“戏份”不多，但只要有其特殊性就要考虑到。思考时由主到次。层次性。既考虑表层义，更考虑文本的深层含义。回答时由浅入深，由点到面，由实到虚。2017浙江卷《一种美味》：“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)①在物质匮乏的年代,“鱼汤”（或仅仅是对“鱼汤”的渴望）成了一种“美味”。②“鱼汤”的烹制过程中,一家人重拾快乐、亲情，有了对生活的希望,这种处于生活重负下的情感是弥足珍贵的“美味”。③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,这样的自我成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。
