《 区 域 工 业 化 与 城 市 化 进 程 》 教 学 设 计 高 三 地 理 组 :罗 一 浩 设 计 思 想 在 分 析 珠 三 角 区 域 工 业 化 城 市 化 形 成 因 素 的 时 候 ， 注 重 知 识 的 迁移 应 用 ， 分 析 其 他 工 业 化 过 程 相 关 条 件 ， 形 成 过 程 ， 以 及 产 生 的 后 果 ， 注 重 学 生读 图 能 力 的 培 养 ， 引 导 学 生 读 出 相 关 信 息 ， 进 而 有 根 据 地 进 行 相 关 的 分 析 ， 从 而调 动 学 生 探 究 学 习 的 积 极 性 和 目 的 性 。 利 用 学 习 珠 三 角 案 例 的 方 法 ， 分 析 论 证 其他 区 域 工 业 企 业 的 发 展 条 件 ， 训 练 学 生 探 究 能 力 作 为 本 课 的 重 点 。 评 价 阶 段 激 励为 主 ，并 在 总 结 提 升 的 基 础 上 培 养 学 生 严 谨 认 真 的 科 学 态 度 和 让 学 生 感悟到地 理的 简洁和 谐之美。 教 材分 析 课 程 标准对这一 课 时 的 要求是“以 某区 域 为 例 ， 分 析该地 区 工 业 化 城 市 化 生 产 的 条 件 、布局特点 ”， 这说明要求学 生 通过 珠 三 角 地 区案 例 的 学 习 ， 掌握分 析 某区 域 工 业 发 展 条 件 、布局特点 的 基 本 方 法 ， 并 且能 够把学 到的 分 析 方 法 和 技 能 灵 活 运 用 到其 他 的 案 例 中 去 。 学 情 分 析 通过 必 修2《 工 业 区 位 选 择 》 和 必 修3《 产 业 转 移 》 两 章 各 种 典 型案 例 的 学 习 ， 学 生 基 本 掌握农 业 区 位 分 析 方 法 ， 对案 例 学 习 的 方 法 也 有 所 了 解 。但 学 生 的 区 域 地 理 知 识 仍 不 足 ， 读 图 能 力 和 提 取 信 息 的 能 力 比 较 差 ， 在 进 行 影 响区 域 工 业 化 城 市 化 成 因 分 析 时 还 是会 有 一 定 的 难 度 ， 在 教 学 过 程 中 将 通过 给 出 区域 相 关 背 景 资 料 和 学 生 合 作 讨 论 等 方 法 帮 助 学 生 完 成 。 教 学 目 标 【 高 考 目 标定 位...
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