民主主义与教育目录页人物介绍约翰.杜威——教育学三大伟人之一书籍影响介绍该书的出版标志着杜威的教育学说体系的确立内容分享三个方面人物介绍人物身份人物观点身份和主要生平美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者1879年，杜威毕业，从事的教职工作，并且继续研读哲学史。1884年，获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位。1884-1930年，各个大学任职。还担任过美国心理学联合会、美国哲学协会、美国大学教授联合会主席。1896年他创立一所实验中学作为他教育理论的实验基地，并任该校校长。反对传统的灌输和机械训练的教育方法，主张从实践中学习。提出“教育即生活，学校即社会”的口号。杜威曾经到世界许多地方演讲，宣扬他的想法。人物身份《民主主义与教育》的地位和意义堪与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》相提并论。把民主的概念引入了教育的领域。标志着杜威的教育学说体系的确立。一战期间美国最流行的课本，对美国教育产生空前广泛的影响。自出版100年来，它在多国流传，产生了世界性学术影响，得到了各国教育家的高度评价。书籍影响介绍教育是生活的需要教育即生活、生长和经验改造道德论内容分享举个栗子环境是不断变化的，只有控制了环境的某些力量，使它符合我们的生长需要，我们才能生长、生活。已经有了火柴、打火机，假如我们坚持钻木取火。一些依靠科技得以简化的过程，仍要花费较长时间，效益不高。如果忽视季节的变化，冬天和夏天一样的衣着，可能会危及我们的生命。作者观点教育是生活的需要把一些晦涩的知识强加给理解能力不高的儿童。教育即预备儿童不该是仅仅为了成人生活做准备。教育即展开不仅人实际上不存在官能，而且脱离生活单纯训练这种官能没有意义教育即官能的训练教育即生活、生长和经验改造不仅人实际上不存在官能，而且脱离生活单纯训练这种官能没有意义认为教师应该是引导者，并非主导者。教育即塑造教育不是回顾性工作。教育鉴古知今教育即生活、生长和经验改造不仅人实际上不存在官能，而且脱离生活单纯训练这种官能没有意义道德观学校本身是一个雏形的社会，一切能发展有效地参与社会生活的能力都是道德的教育不能割裂学习和道德用已知事实和联系进行教育感谢您的聆听THANKYOU!教育即预备斯宾塞杜威的观点他把一些晦涩的知识强加给理解能力不高的儿童，应该让儿童自由发展我的看法儿童时期天赋未被完全开发，这种早期的选择直接抹灭了其他可能性教育即展开黑格尔福禄贝尔杜威的观点儿童不该是仅仅为了成人生活做准备我的看法教育就是让儿童未来能更好的生活成人的经历和心智都远超儿童，一些关于成人的知识对儿童来说过于晦涩难懂、也不能激起他们的共鸣教育即塑造赫尔巴特杜威的观点应该考虑学生的主动性和积极性我的看法课堂中心正在从教师中心、教材中心，变为学生中心
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