下载后可任意编辑抓住音乐本源创新整合表现抓住音乐本源创新整合表现 打开文本图片集 【摘要】音乐综合课是日常音乐课堂教学的一种课型，是老师公开课教学 、展示课常见的课型。这种课型越来越受到音乐老师的青睐。随着江阴市音乐课型讨论小组课题讨论的不断深化，我们对“小学音乐综合课”课型有了更深的了解，也在实践中取得了一些成果。本讨论报告将从综合课现状、综合课定义、综合课型划分、综合课范式、综合课案例几方面进行归纳总结，通过抓住音乐本源 ，创新整合表现的方法，浅谈小学音乐综合课的实践讨论。 【关键词】音乐综合；音乐本源；整合；创新；表现 20XX 年，江阴市教育科学讨论院开展了全员课型的课题讨论。本课题是江阴市全员课型讨论的子课题之一。根据音乐新课标的要求和音乐教学内容领域的划分，音乐课课型大致分为以下几种课型：歌唱、舞蹈、欣赏、器乐、综合。本讨论报告的内容是“小学音乐综合课课型”。 20XX 年版的《义务教育音乐课程标准》中明确提出：课程性质主要体现在人文性、审美性、实践性。音乐教学中要积极引导学生参加演唱、演奏、倾听、综合性艺术表演和记性编创等各项音乐活动。音乐综合课包括一系列综合艺术表演和即兴创编、合作等活动，是实践性很强的课型。我们课题组成员通过理论学习、音乐课堂实践，对课型的界定、分类、操作进行探究，形成小学音乐综合课型范式，切实提高了学生的音乐表现力和制造力。 一、音乐综合课的现状分析 （一）认识偏差 许多老师认识有偏差，只注意到学科之间或者歌词之间的整合，照本宣科 ，按部就搬，受教学用书的局限，只能根据教材教歌曲，没有理解教材编写意图，死板地按课时建议教学，甚至简单地将综合课分解为：1+1。主要体现在以下几1下载后可任意编辑种情形： 1.新授和拓展的结合 很多老师认为音乐综合课就是唱唱、动动、奏奏。前 30 分钟学唱新歌，后10 分钟拓展一个乐曲，既有唱，又有欣赏，就是综合课。 2.音乐与姐妹学科的综合 有老师认为综合课，就是唱会歌曲，再搜集相关题材内容的歌曲或舞蹈、器乐，能用图谱发挥想象画出音乐情境，就是综合课。 3.唱、奏、舞、画的叠加 有老师将一节课的时间平均分给以上四种形式，最后引导学生边唱边舞，边奏，运用小组合作就是综合课。 以上的音乐课非但没有提高学生的音乐感受鉴赏能力，激发学生的学习兴趣，学生相反更觉得是简单地拼凑，缺少愉悦的体验和生动的表现。老师没有注意各作品之间的...
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