下载后可任意编辑形式与实质：体育学何以未能升级为学科门类形式与实质：体育学何以未能升级为学科门类 摘 要：为了明确体育学未能升级为学科门类的原因，本讨论借助相关文献采纳理论分析方法，从形式与实质的视角进行了讨论。讨论结论：1）体育学讨论所涉及领域的规模虽然相当壮观，但是这只是表面形式，体育学未能升级为学科门类的根本原因在于，由核心讨论对象与核心讨论方法构成的内在实质方面的薄弱；2）体育学领域核心的讨论对象，一直以来只是外在的机械运动意义上的物理模型，具有生命气息的人类的身体运动却被拒之门外；3）体育学领域采纳的核心讨论方法论，源自以精确性、客观性为原则的机械论的近代自然科学，讨论者只能以旁观者的身份讨论他人的身体运动。建议：体育学要升级为学科门类，应把具有生命气息的、以运动感觉为支撑的身体运动作为核心讨论对象，采纳与其对应的核心讨论方法论——现象学及人类学意义上身体运动学。 关键词：体育学；形式；实质；身体运动；身体运动学 中图分类号：G80 文献标志码：A 文章编号：1004 - 7662（20XX ）06 - 0015 - 04 国务院学位委员会、教育部联合印发的 20XX 年《学位和人才培育学科目录》[1]中，艺术学正式从之前的文学门类中分离出来，从一级学科升格为独立的学科门类，而体育学与人才学、中共党史学等几个学科同样进行了申报，但均申报失败，其中体育学依旧是教育学门类下的一级学科。基于此，为了找到体育学申报学科门类失败的原因，尤其是失败的根本原因，从而清楚使体育学升格为学科门类的努力方向，本讨论在查阅了相关文献的基础上，采纳理论分析方法，以学科门类应满足的基本条件作为讨论的基点，遵循 2 条基本思路进行了分析讨论：1）粗线条地从整体上把握体育学未能升级为学科门类的问题所在，确定解决问题的相应路径；2）沿着确定好的路径，对体育学未能升级为学科门类的原因逐一审视。 目前，体育学讨论所涉及领域的规模不可不谓壮观，包括从国家到地方的1下载后可任意编辑各级体育行政主管部门、各类体育民间组织（体育协会）；形形色色、名目繁多的锻炼方式；水平不同，难以胜数的各类体育竞赛；唯一一门从小学 1 年级直到大学 2 年级的学校教育必修科目；拥有 18 个分支机构，各省市设立分会的中国体育科学学会[2]；各类讨论机构的讨论院、高等院校体育老师组成的讨论者群体，每年新增的 250 名左右的体育学博士[3]；大大小小、多种多样的体育学...
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