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后进生转化辅导案例蒙阴镇中心小学王玲一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“英语太难了我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析李兆强:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。张杰:活泼好动,上课做小动作,作业不认真。王兆鑫:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。田雨:年龄小,时间观念差,,学习成绩差。姜恒:父母工作忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,爱和同学打架,学习成绩也不够理想卢冬:没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。杨旭:聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课做小动作。三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。、更新观念、与时俱进① 摆正位置,面对现实观念,往往改变人的行为。以前,老师面对越来越差的学生,牢骚满腹,总认为自己不应该教这么差的学生,很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切,“因为有特色,也因为有差别,才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能,坚韧不拔地优化劣势,以持之以恒的积累,在这块特殊的职业校园里,适时播种,辛勤耕耘,微笑收获。② 师者,“传道、授业、解惑”也,重在传道教书育人,无论是习惯上还是事实上,人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢?我认为育人更重要。大量的事实和经验告诉我们,后进生往往责任心差,不懂得尊重别人,无所谓礼貌,不屑与人沟通,心里或多或少罩着些阴影……他们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护...

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