下载后可任意编辑幼儿园体育与艺术课程整合探讨幼儿园体育与艺术课程整合探讨 摘要：由幼儿园课程整合的概念出发，以台湾及香港幼儿园课程及幼教培育经验为实例，探讨体育与艺术领域课程的有效整合及其特征、课程整合对于学前儿童及幼儿老师培育的重要意义，并提出对幼儿园课程整合的相关进展建议。 关键词：幼儿园 体育教育 艺术教育 课程整合 一、概念界定 1.课程与整合课程 古今中外对“课程”的界定不一，本文中的“课程”特指学生在老师指导下或自发获得的各种经验或体验。“整合课程”的教学设计理念提倡将不同学科的教学整合在一起，提倡人、教育与生活一以贯之的整体性。它试图打破学科之间的壁垒，使学生的学习更有意义。 2.学前教育范畴内的课程整合 《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育领域划分为健康、语言、社会、科学和艺术，并强调各领域在相互渗透的过程中，从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的进展。当今幼儿园中普遍出现的“主题教学”就是课程整合的表现形式之一。幼儿园往往由生活实践生发一系列教学主题，试图在同一适宜主题中找到能促进幼儿各领域进展的有效联结。 二、体育与艺术课程整合及实例 1.幼儿园课程 在幼儿园的教学实践中，就体育课程而言，学前儿童的身体本身，具有值得探究的无限可能性，学前儿童天性活潑好动，并喜爱运用丰富的感官去探究内心世界、体验周遭环境；就艺术课程而言，带有旋律及律动的音乐及戏剧与肢体表达一样，是国际通用的语言，更是可以被學前儿童积极利用的自我表达方式之一。幼儿园通过对体育、艺术课程的整合，试图达到激发幼儿的肢体与艺术表达潜能的目的，完善幼儿的学习品质，维护其萌芽中的创新精神。 1下载后可任意编辑 由香港教育学院教育进展基金会赞助的“创意综合式幼儿肢体音乐课程”就是一个很好的体育与艺术课程整合范例。在“身体剧场”里的“海洋之旅”主题活动中，黄树诚老师利用多媒体播放大海画面，加入海浪鼓、手鼓、马蹄鼓等的声效，引导幼儿将手里的丝巾当作身体的一部分，随着音乐和鼓点的开始与停止唤起创意式戏剧表达。同时，活动还融合象征性游戏，用动物手套代替凶狠的鲨鱼，用大张的蓝色长形丝巾象征海底。毕加索曾言“人人都是艺术家”，在肢体与艺术表达的领域，创设情境让幼儿进入想象的世界以后，“人人都是舞蹈家”。此时，对体育及艺术领域学习本质的理解渐渐告辞了“教会儿童两支儿童舞”，转变为对儿童...
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