西门豹治邺》第二课时教学设计本文是关于《西门豹治邺》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助感谢阅读。教学前思本节课采用自主合作式教学，因为学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能自主学习，体验感悟文本中丰富的情感，形成良好的语感，我想这是学生喜欢、乐于接受的教学方式。教学目标1、了解西门豹是我国历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官2、通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。3、了解本文在布局谋篇上主次分明的特点教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学过程：一、复习检测1、课文顺序我理清：（板书：起因调查了解—经过惩治恶人—结果开凿渠道）导语：西门豹初到邺这个地方看到的景象是——图（田地荒芜、人烟稀少）面对这样的景象他立即——图（调查了解）3、回顾你替西门豹完成的调查报告关于造成田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告单西门豹问老大爷答结论邺地为什么会田地荒芜、人烟稀少？河伯娶媳妇河伯娶媳妇年年闹旱灾这话是谁说的？巫婆新娘是哪来的？老百姓女儿漳河发过大水吗？没有，年年闹旱灾4、出示图（板书：河伯娶媳妇年年闹旱灾）根据结论可以用那四个字概括？（板书：天灾人祸）西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——生读：精彩句段回放“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”•这一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。•“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。•“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）那么西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙在哪里？今天我们继续学习《西门豹治邺》板书课题二、明确目标，自主学习（10—12）“惩治恶人”1、学习目标（1）体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。（2）学习西门豹破除迷信，为民除害的精神（3）了解本文在布局谋篇上主次分明的特点2、根据这节课所学内容质疑。预设；西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”的迷信，他的办法妙在哪里？3、带着问题个人自学自学提示（1）默读课文找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读。（2）并按先后顺序说明都惩办了谁4、班级交流：巫婆、官绅头子、官绅、吓唬官绅三、小组合作体会巧妙之处2、学习方法。找重点句，抓关键词，感请朗读3、呈...
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