《平行四边形的面积》教学设计 周山路小学 贾月莉 教学内容：人教版小学五年级数学上册《平行四边形的面积》计算。 教材分析： 《平行四边形面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。 学情分析：学生虽然已经学过了长方形面积计算方法和平行四边形特征，但小学生的空间想象能力不够丰富，推动平行四边形面积计算公式有困难，因此，本节课将让学生充分运用已有的知识，全面参与新知识的发生、发展和形成过程。 教学目标： 1 、 知识与技能： （1）学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式； （2）能正确求平行四边形的面积。 2、过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、情感态度与价值 观：感受 数学源 于 生活，生活需 要 数学；带 学生体会 尝试学习的快 感；培 养 学生的分析、综 合 、抽 象、概括和解 决 实际 问 题 的能力，增 强 学生学习数学的积极 性 ；感受 学习数学的快 乐 。 教学重 点 ：探究 并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 教学难点 ：平行四边形面积的计算公式推导 教学准备：多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、三角板等。 教学过程： 一、 创设情境引入新课 1、课件出示书中主题图 提问：你发现哪些图形？会计算哪些图形的面积? 那你说一下长方形和正方形的面积怎么计算？ 板书：长方形的面积=长× 宽 2、猜测：主题图中的两个花坛，你认为哪个花坛的面积大？ 学生在猜测中明白：必须准确的知道两个图形的面积才能进行比较。可是学生只会计算长方形的面积，那么这节课我们就来研究平行四边形的面积，及时点出课题并板书课题：平行四边形的面积 二、自主探索学习新知 （一）利用方格，初步探究 1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，用数方格的方法能得到平行四边形的面积吗？ 一起来试一试。 课件出示：比较两个图形的大小，然后引进格子图） 师：请你们来数一数比较一下它们的面积是多少？（（1 小格代表 1 平方厘米，不满 1 格的都按半格计算。） 2、同桌交流一下方法。 3、汇报想法。 谁愿意说说你的方法？ 4、通过数方格你发现了什么？ （生：...
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