第 1 页 共 7 页 《平行四边形的面积》教学案例分析 【教学学具准备】方格纸、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺、等。 一、内容设计分析。 本节课的设计充分利用学生已有的生活经验及已有的长方形的相关知识，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受学到新知识的喜悦，为以后学习其他图形相关内容增强信心，同时培养学生思维的灵活性，学生学习数学的兴趣。 二、教学学情分析 五年级学生正处在形象思维和逻辑思维过渡时期。他们有了一定空间观念和逻辑思维能力。但对于理解图形面积计算的公式推导和描述推导的过程还是有难度的。特别是在乐峰这样一个教学质量 相对落后的地 方，要 让学生深 入 理解和掌 握 平行四边形相关的知识点 ，学生接 受有难度，教师 教授 也 有难度。这就 需 要 教师 因 地 制 宜 ，结 合学生自身 的实际 情况 ，充分利用好 教学媒 介 让学生去 参 与、去 操 作、去 实践，才 能让学生通 过体验，掌 握 该 部 分内容的相关知识。 三、教学目 标 的确 定 根 据 学生的情况 ，主要 要 求 学生掌 握 以下 两 个知识点 ： 1． 平行四边形面积的计算公式（ S=ah） 。 2． 能正确 地 计算平行四边形的面积。 第 2 页 共 7 页 四 、 教 学 重 点 难 点 此 课 时 内 容 的 重 点 是 理 解 公 式 并 正 确 计 算 平 行 四 边 形 的 面 积 。 由于 该 班 级 学 生 整 体 的 知 识 掌 握 不 扎 实 ， 对 掌 握 平 行 四 边 形 面 积 公 式 的推 导 成 了 难 点 部 分 。 五 、 教 学 过 程 （ 一 ）、 创 设 情 境 ， 导 入 新 课 1、 师 ： 同 学 们 看 这 幅 图 ， 找 一 找 图 中 有 哪 些 学 过 的 图 形 。 2、 师 ： 这 个 花 坛 什 么 形 状 ？ 以 前 我 们 学 习 了 长 方 形 的 面 积 ，（ 课件 ： 小 精 灵 的 声 音 ： 同 学 们 ， 知 道 怎 样 求 长 方 形 的 面 积 吗 ？ 在 最 初 的时 候 ， 人 们 只 会 用 最 原 始 的 方 法 拿 一 个 个 面 积 单 位 去 铺 去 摆 ， 如 果...
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