《天窗》第二课时教学设计 教学目标： 1、朗读课文，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。 2 、体味孩子们的生活情趣，能借助课文的内容展开丰富的想象，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 教学重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。 教学难点： 体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、每栋房子都离不开窗,可是在许多年前的中国农村，窗是怎样的呢？今天我们继续学习文学大师茅盾先生以自己的童年生活为题材写的散文《天窗》。 2、板书课题，齐读。 3、 师 ： 上 节 课 我 们 初 读 了 课 文 ， 具 体 学 习 了 课 文 的 第 一 部 分 ， 大 家回 忆 一 下 ， 什 么 叫 天 窗 ？ （ 出 示 课 件 ） 乡 下 人 为 什 么 要 开 天 窗 ？ 天 窗有 什 么 作 用 ？ 二 、 学 习 课 文 第 二 部 分 。 1、 过 渡 ： 这 样 一 扇 简 陋 的 、 只 能 透 几 许 阳 光 的 天 窗 究 竟 有 什 么 魅 力吸 引 茅 盾 先 生 写 下 这 篇 文 章 呢 ？ 请 大 家 自 由 读 课 文 ， 看 看 天 窗 在 作 者童 年 生 活 中 有 什 么 特 别 的 作 用 ， 用 文 中 的 一 句 话 来 回 答 。 2、 指 名 汇 报 。 （ 小 小 的 天 窗 是 唯 一 的 慰 藉 。 ） 板 书 ： 唯 一 的 慰 藉 3、 什 么 叫 慰 藉 ？ 能 结 合 自 己 的 经 历 ， 说 说 什 么 是 你 的 慰 藉 吗 ？ 4 、 自 己 读 一 读 课 文 ， 找 一 找 ， 什 么 时 候 天 窗 成 了 乡 下 孩 子 们 唯 一 的慰 藉 呢 ？ 板 书 ： 雨 天 晚 上 5 、 学 习 4 、 5 自 然 段 （ 1 ） 过 渡 ： 雨 天 时 、 晚 上 时 ， 天 窗 成 了 孩 子 们 唯 一 的 慰 藉 ， 我 们 先来 看 看 描 写 雨 天 的 部 分 。 （ 2 ） 请 一 个 同 学 朗 读 第 4、 5 自 然 段 。 孩 子 们 此 时 的 心 情 怎样 ？ 你 从哪里...
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