《在山的那边》教学设计 1 《在山的那边》教学设计方案 概述 《在山的那边》是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元的第一课。文中抒写了作者童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜失望,不停地翻过无数座山,这一过程是艰辛,艰难,痛苦的。但对理想的呼唤,信念的支持,使人不畏长途跋涉。诗人要告诉我们，奔向理想的人生征途虽然漫长，但只要百折不挠地艰苦奋斗，理想终将会实现。 二、教学目标分析 （一）知识与技能： 1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识。反复朗读，了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。领会全诗所阐述的人生哲理。 5、理解诗歌的基础上展开丰富的想像。 （二）过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 （三）情感态度与价值：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 三、学习者特征分析 1、学生是初中一年级的新生，从知识水平来看，学生已有一定的阅读和写作功底。 2、学生都是第一次接触这部分内容，对语文学习有兴趣，乐于尝试新事物，课堂活跃，爱表现自己。 3、思维能力并不是很强。对于诗歌的理解上欠缺经验，即分析、感悟、逻辑思维能力有限。 4 、自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。教师点拨、合作探究、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用教师评价、拓展等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 设计步骤：学生展示 教师点拨 合作探究 评价赏析 知识整合 小结升华 五、教学资源与工具设计 《在山的那边》教学设计 2 · 本节课是在多媒体网络教室实施的。 · 初中人教版《语文》教科书七年级上册第一单元第一课 · 专门为本课设计、制作的网络资源课件 ·...
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