下载后可任意编辑图书馆远程教育服务培育自主学习能力 摘要： 随着计算机技术和网络技术的广泛应用，图书馆远程教育服务也取得了一定程度的进展。远程网络教育在图书馆中的应用对扩充图书馆知识的丰富性，提高图书馆服务质量扮演着非常重要的角色。利用图书馆远程教育培育学生的自主学习能力已经成为现代教育下的必定趋势，其途经主要有三个，分别是：学生高效率运用网络资源，提高自主学习意识；老师改变传统教学模式，提高远程教育服务意识；学校创设开放的网络环境，为学生学习提供便利。 关键词： 远程教育；自主学习；协作 探究能力，是指能够顺利完成某种活动，解决某种问题时必备的一种心理能力。自主学习就是独自进行学习活动时必须具备的一种心理能力。我国学者关于自主学习也进行了界定[1]。何基生认为，自主学习能力是学习者在学习过程中各种心理品质构成的总和，即学习者在学习过程中完成自己学习任务时所具备的一种心理品质。这种能力不仅体现在意识上，也是将来在社会上生存和进展时不可或缺的一种能力，更是学习者进行自我提升必不可少的一种综合能力[2]。在网络技术的广泛应用下，利用网络进行的图书馆远程教育也逐渐走进了越来越多学生的学习生活中，丰富了学生学习的方式。 1 利用图书馆远程教育服务资源提高自主学习意识 通过对四所学校学生运用图书馆远程教育服务学习情况调查发现，只有8.2%的学生每天利用远程服务的学习时间少于 2h，绝大部分的学生利用远程来学习时间所占的比重都是很高的，常常和一直保持多于两个小时进行网络学习的学生比重甚至达到了 66.9%。相比学习时间多的学生所占的比重，能够完成一门课程的学生比重很少，差不多只占常常达到 2~3h 学生比重的一半，而且课程成绩取得良好的学生比重少之又少。关于学生利用图书馆远程教育服务学习情况如表 1 所示。根据调查数据讨论分析可知，学生利用图书馆远程服务进行学习的时间所占比重还是很大的，但是能及时完成规定的课程内容并取得较好1下载后可任意编辑的学习结果情况并不理想。利用图书馆远程服务进行学习，这本身就是学生进行自主学习的一种表现，自主学习的主体就是学习者本身，因此提高学生自主学习能力必须从学生自身入手，培育学生的自我管理能力。首先，学生必须清楚自己的学习状况，根据课程的轻重缓急在每天进行自主学习时严格制订学习计划，确定每天的学习进度，精确到每章每节每页，以及要达到什么样的学习效果，要达到这样的效果...
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