下载后可任意编辑古诗《乞巧》《嫦娥》教学及评析古诗《乞巧》《嫦娥》教学及评析 一、对话诗题，对比揭晓表达对象之不同 师：今日我们学习两首古诗，一首是—— 生：《乞巧》。 师：另一首是—— 生：《嫦娥》。 师：乞巧，是古人非常喜爱的一种习俗，再读—— 生：（齐）《乞巧》。 师：嫦娥，是中国神话中的月中女神，再读—— 生：（齐）《嫦娥》。 【点评：黄老师直接入题，有意识采纳对比策略，让学生明了乞巧是古人喜爱的一种习俗，写的是一件事；嫦娥是古代神话中的“月中女神”，写的是人。】 二、初读古诗，对比读出节奏韵律之共通 师：学习古诗最好的方法是读。请同学们拿起课文，自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。 （生自由读古诗） 师：谁来读？请你读《乞巧》，你来读《嫦娥》。 （生读古诗） 师：古诗不仅要读正确，读 流利，还要读出它的节奏。我们合作读，老师读第 1、第 3 句，大家读第2、第 4 句。注意听，老师是怎么停顿的。 师：七夕今宵/看碧霄。 生：（齐）牵牛织女/渡河桥。 师：家家乞巧/望秋月。 生：（齐）穿尽红丝/几万条。 1下载后可任意编辑 师：古诗就像音乐一样，有节奏美。我们接着合作，第二首，注意听老师的语气语调。 师：云母屏风/烛影深， 生：长河渐落/晓星沉。 师：嫦娥应悔/偷灵药， 生：碧海青天/夜夜心。 【点评：在一次次的对比诵读中，学生渐渐读出了古诗的节奏美，更对古诗形成了一个整体感知，为接下来的深化对比做足铺垫。】 三、巧解“宵、霄”，对比感悟古诗环境之相似 师：听了你们的朗读，有两个生字想和你们交朋友，一起呼唤它们的名字吧。 生：宵、霄。 师：看来这两个生字的读音相同，那意思一样吗？ 生：不一样。 师：“今宵”的“宵”意思是—— 生：晚上。 师：“今宵”就是—— 生：今日晚上。 师：古诗里的“今宵”指的是哪一天晚上？ 生：七夕节的晚上。 师：是的，一个字的意思往往和部首有着紧密的联系。你们看，宝盖头表示房屋，人们白天出去劳动，什么时候回家休息？ 生：晚上。 师：所以宝盖头的“宵”，就是晚上的意思。能用“宵”再组几个词语吗？ 生：夜宵、通宵、宵夜、良宵美景…… 师：那谁能说说雨字头的“霄”是什么意思？ 生：天空。 师：“碧霄”就是—— 2下载后可任意编辑 生：碧蓝的天空。 师：能用“霄”组词吗？ 生：直冲云霄…… 师：你想，碧蓝的天空多美呀！咱们把它送回诗句中读一读。 生：...
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