下载后可任意编辑初中物理教学中如何培育学生的自主探究能力初中物理教学中如何培育学生的自主探究能力 建构主义学习理论认为：物理知识不是通过老师讲授被动获得的，而是学生在一定社会文化背景下，借助他人帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。这种学习理论强调学生在学习过程中的自觉性，主动性和探究性。所谓自主探究，是以这种理论为依据，老师精心创设情景，启发引导，促进学生充分参加，主动探究知识的课堂学习模式。具有自主探究能力的学生，有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，猎取知识。那么在物理教学中如何培育和提高学生自主探究能力呢？ 一、转变观念，树立学生主体意识 包括老师和学生都要转变观念。首先，学习目标的自主确定，对学生的学习非常重要。只有让学生明确自己的学习目标，知道为什么要学习这些物理知识，这些知识有什么实际意义，对今后的学习或工作有什么影响，才会得到学生的认同，才会变被动学习为主动学习在学习中产生持久力。其次，允许不同的学生有不同的学习目标，老师要尊重学生的选择，但在学生确定学习目标时老师要作好引导工作。老师要让学生知道，适当的学习目标应该稍高于学生个体的实际水平，过高的或过低的学习目标都不利于自主学习。学生要以知识学习为主，同时要强化技能的训练和实践的锻炼。这样学生的各种素养才能得以全面进展，并为学生潜能的发挥和以后的终生学习打下良好的基础。 二、让自主探究贯穿课堂教学始终 必须变传统的教学过程为学习过程，让学生真正成为课堂教学的主人，而老师仅作为学生学习过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。学习的自主探究过程，是自主学习的重要一环和主要阶段。这一阶段包括学生通过阅读教材和资料，确定重点与难点、通过独立思考或自主实验讨论问题、通过合作学习和小组讨论解决问题、通过反思和评价达到知识的最终构建及提升。在这一过程中，老师要给学生足够的时间和空间。自主探究的过程，本身就是不断试错和学生不断反思的过程。在课堂有限的时间里，老师定要少讲、精讲，要留给1下载后可任意编辑学生尽量多的时间，要有让学生不断犯错误的耐心和不怕课堂“冷场”的心态。由于自主探究学习需要合作学习的辅助，物理实验需要同伴的协作，这些都需要给学生一定活动空间和自由度，这就要求老师课前要对学生进行分组，保证课堂的有序化，避开课堂过度混乱。 三、充分利用实验资源，激发学生自主...
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