第 1 页 区 域 性 小 学 数 学 教 师 专 业 发 展 途 径 的 实 践 研 究 开 题报 告 各 位 专 家 、 老 师 下 午 好 ！ 下 面 我 将 课 题 《 学 科 教 师 专 业 发 展途 径 的 实 践 研 究 》 的 选 题 、 研 究 的 目 标 、 研 究 的 内 容 、 研 究 的 方法 、 研 究 的 步 骤 和 计 划 、 预 期 的 成 果 与 表 现 形 式 、 课 题 研 究 的 组织 机 构 和 人 员 分 工 、 研 究 的 经 费 及 设 备 条 件 需 要 、 可 行 性 分 析 陈述 如 下 ， 请 各 位 专 家 进 行 指 导 。 一 、 问 题 的 提 出 （ 背 景 、 目 的 、 意 义 ） 随 着 社 会 的 快 速 发 展 ， 人 才 的 需 求 不 断 增 多 ， 因 此 选 拔 专 业人 才 和 培 养 优 秀 教 师 亟 待 解 决 。 这 一 切 ， 都 要 求 更 优 质的 专 业 化教 师 队伍， 以适应教 育的 改革和 发 展 的 需 要 。 小 学 数 学 教 师 作为基础教 育的 主力军从理论上讲应具有较高的 专 业 化水平， 但实 际并非如 此 。 因 此 促 进 学 科 教 师 专 业 化， 具有重 要 的 理论和 现 实 意义 。 近 年 来 ， 随 着 兴 庆 区 小 学 数 学 特 岗 教 师 的 增 加 ， 区 域 内 教 师间 的 流 动 ， 城 市 和 农 村 教 师 专 业 发 展 不 平衡 ， 城 乡 不 同 层 次 的 教师 专 业 成 长 的 问 题 迫 在 眉 睫 。 虽 然 各 学 校 “ 科 研 促 教 ， 科 研 兴 校 ”的 意 识 不 断 增 强 ， 教 科 研 工 作的 不 断 探 索 与 实 践 ， 提 升 了 学 校 教师 的 素 养 ， 促 进 了 部 分 教 师 的 专 业 发 展 ， 带 来 了 学 校 办 学 水平的突 破 。 但是 ， 对 学 科 教 师 专 业 可 持 续 发 展 的 促 进 作用 仍 然 有限 ，教 师 的 整 体 水平还 需 不 断 提 高。 教 师 是 是 教 育教 学 的 实 践 者 和 研 究 者 ， 更 是 学 校 可 持 续 发 展的 关 键 。 随 着 社 会 、 家 长 对 基础教 育的 期 望...
