汶 南 二 中 小 初 衔 接 实 施 方 案 一 、 衔 接 现 状 为 促 进 义 务 教 育 一 体 化 发 展 ， 持 续 深 化 基 础 教 育 教 学 改 革 ， 拓 展教 育 路 径 ，引 导 中 学 阶 段 学 生 正 确 认 识 自 己 ，确 立 发 展 目 标 ，在 学 习 、心 理 、生 活 等 方 面 进 行 相 应 的 改 变 和 提 升 ，为 同 学 们 开 启 全 新 的 体 验 ，在 成 长 关 键 期 为 他 们 助 力 导 航 。 但 是 通 过 调 研 发 现 诸 如 ： 大 量 学 生 卫生 习 惯 ， 纪 律 习 惯 参 差 不 一 ， 书 写 习 惯 不 好 ， 不 少 学 生 乱 吃 零 食 乱 喝饮 料 现 象 严 重 ， 部 分 学 生 的 思 想 道 德 修 养 有 待 加 强， 感恩父母感恩老师的 意识 需进 一 步培养 ， 很多学 生 玩手机的 现 象 严 重 ， 缺乏组织性、纪 律 性， 作业应 付现 象 严 重 ， 学 习 能力 不 够等 等 现 象 和 问题。 因此做好 小 学 与初 中 之 间 的 衔 接 关 系 到 学 生 的 学 习 态 度 、 学 习 方 法 和 认 知 能力 的 转 变 ， 能否 顺 利 衔 接 是 至 关 重 要 的 。 为 此， 特 制 定 《 汶 南 二 中 小初 衔 接 实 施 方 案 》 。 二 、 出 台 依 据 2022 年 4 月 ， 教 育 部 正 式 发 布 了 《 义 务 教 育 课 程 方 案 （ 2022 年版 ） 》 和 义 务 教 育 阶 段 各 学 科 课 程 标 准 。 《 新 方 案 》 前 言 部 分 关 于 课程 方 案 主 要 变 化 的 第 五 点 提 出 “ 加 强学 段 衔 接 ” ， 对 于 小 初 衔 接 要 求“ 依 据 学 生 从 小 学 到 初 中 在 认 知 、 情 感、 社 会 性等 方 面 的 发 展 ， 把 握课 程 深 度 、 广 度 的 变 化 ， 合 理 安 排 不 同 学 段 内 容 ， 体 现 学 习 目 标 的 连续 性和 进 阶 性” 。 初 中 和 小 学 的 学 段 衔 接 是 学 生 成 长 过 程 中 的 重 要 环节 。 重 视 学 生 的 长 远 发 展 ， 关 注 学 生 的 全 面 成 长 ...
