《 提 升 小 学 生 自 主 学 习 能 力 的 实 践 研 究 》 中 期 报 告 一 、 课 题 简 介 （ 一 ） 课 题 由 来 咱 们 在 教 育 教 学 实 践 中 发 觉 ， 我 校 学 生 在 学 习 中 往 往 偏 向 于 依 托 教 师 的 帮 忙 ， 而 不 是 自 己 主 动采 取 方 法 。 许 多 学 生 适 应 于 教 师 安 排 学 习 任 务 ，“ 自 己 是 学 习 的 主 人 ” 的 观 念 超 级 淡 薄 。 这 种 被 动 、消 极 的 学 习 观 念 必 将 阻 碍 到 学 生 的 成 长 。 而 学 校 教 师 重 “ 我 授 你 学 ” 而 轻 “ 自 主 探 讨 ” ， 重 “ 分 数至 上 ” 而 轻 “ 素 养 教 育 ”。 郭 思 乐 教 授 创 设 的 生 本 教 育 ， 它 是 为 学 生 勤 学 而 设 计 的 教 育 ， 是 真 正 做到 以 学 生 为 学 习 的 主 人 ， 为 学 生 勤 学 而 设 计 的 教 育 。 生 本 教 育 确 实 是 以 生 命 为 本 的 教 育 ， 确 实 是 以学 为 本 的 教 育 ， 把 要 紧 依 托 教 转 化 为 （ 在 教 者 的 帮 忙 下 ） 要 紧 依 托 学 的 教 育 。 郭 教 授 的 生 本 教 育 历经 十 年 的 实 验， 取 得了比较成 功的 体会， 为 在 我 校 开展学 生 自 主 学 习 能 力 培育 和提 升 策略的 研 究 提供了理论和实 践 上 的 指导， 提 升 学 生 自 主 学 习 能 力 已经 成 为 本 课 题 组成 员的 共识。 （ 二） 课 题 界定 “ 自 主 学 习 ” 所谓 “ 自 主 学 习 ” 是 就学 习 的 内在 品质 而 言 的 ， 与 他 相 对 的 的 是 “ 被 动 学 习 ”“ 他 主 学 习 ”。 自 主 学 习 要 求 学 生 对 什 么 缘 故 学 习 、 可 否 学 习 、 学 习 什 么 、 如 何 学 习 等 问 题 有 自 觉的 意 识和反 映 ， 是 一 种 无 监 控 的 学 习 。 是 学 生 依 照 自 己 的 学 习 能 力 、 学 习 任 务 的 要 求 ， 踊 跃 主 动 地调 整 自 己 的 学 习 策略和尽 力 程 度 的 进 程 。 “ 自 ...
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