提 升 现 代 教 育 技 术 能 力 促 进 教 师 专 业 成 长 何 为 教 育 技 术 能 力 ？ 在 教 育 部 印 发 的 《 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 标 准 （ 试行 ）》 中 是 这 样 定 义 的 ， 运 用 各 种 理 论 及 技 术 ， 通 过 对 教 与 学 过 程 及 相 关 资 源 的设 计 、 开 发 、 利 用 、 管 理 和 评 价 ， 实 现 教 育 教 学 优 化 的 理 论 与 实 践 。 面 对 信 息 时代 技 术 、 教 学 思 想 和 教 学 内 容 的 变 化 ， 教 师 唯 有 自 觉 主 动 地 发 展 ， 提 高 教 育 技 术能 力 ， 才 能 不 断 促 进 个 人 的 专 业 成 长 ， 为 社 会 培 养 出 符 合 要 求 的 新 型 人 才 。 一 、 时 代 需 要 教 师 不 断 成 长 信 息 化 带 来 教 师 职 业 状 态 的 新 变 化 ， 无 论 是 教 学 的 环 境 设 施 、 信 息 资 源 的 形态 与 数 量 ， 还 是 教 师 的 专 业 素 养 、 教 学 的 工 具 、 工 作 的 方 式 、 教 师 的 角 色等方 面都发 生了变 化 。 信 息 时 代 的 技 术 、 教 学 思 想 和 教 学 内 容 都与 以往不 同， 教 师 职 业状 态 的 变 化 引发 信 息 时 代 教 师 的 专 业 发 展 。 信 息 时 代 要 求 凸显教 师 的 信 息 化 教 学能 力 ，信 息 化 条件下教 师 专 业 发 展 直接目标 包括：应用 信 息 技 术 开 展 有 效的 教 学 ；利 用 信 息 技 术 支持教 学 研究；利 用 信 息 技 术 进 行 交流协作 ；利 用 信 息 技 术 进 行 学习。 要 达成 这 些 目标 ， 就 需 要 教 师 不 断 学 习新 知 识 和 新 技 能 ， 形 成 在 新 技 术 支持下的 教 学 理 念 和 教 学 方 法 ， 在 自 身 的 教 学 实 践 中 产 生新 认 识 ， 探 索 研究课 改 新 策略 ， 促 进 专 业 的 发 展 成 长 。 二 、 教 学 需 要 现 代 技 术 支持 媒 体 是 指 关 于 记 录 、 存 储 、 传 输 、 调 节 和 呈 现 信 息 的 所 ...
