培 养 小 学 生 课 内 自 主 学 习 和 课 外 自 主 学 习 的 研 究 报 告 内 容 摘 要 新 课 程 改 革 倡 导 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ” 的 学 习 方 式 ， 因 此 教 师 改 变 传 统 的 教 学 模 式 势 在 必 行 。怎 样 把 学 生 由 被 动 的 接 受 者 ， 转 变 为 “ 学 习 和 发 展 的 主 体 ”， 我 们 认 为 培 养 学 生 的 自 主 学 习能 力 是 关 键 。 由 于 语 文 是 基 础 学 科 ， 是 母 语 教 育 课 程 ， 语 文 能 力 是 学 习 各 门 学 科 的 工 具 和 基础 ， 因 此 培 养 小 学 生 语 文 自 主 学 习 能 力 具 有 重 要 意 义 。 关 键 词 自 主 识 字 、 自 主 阅 读 、 自 主 习 作 一 、 问 题 的 提 出 面 对 经 济 全 球 化 和 知 识 经 济 时 代 的 挑 战 ，“ 学 会 学 习 ”、“ 学 会 创 造 ” 便 成 为 全 球 教 育 改 革 的聚 焦 点 。 新 课 程 改 革 倡 导 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ” 的 学 习 方 式 ， 因 此 教 师 改 变 传 统 的 教 学 模 式势 在 必 行 。 怎 样 把 学 生 由 被 动 的 接 受 者 ， 转 变 为 “ 学 习 和 发 展 的 主 体 ”， 我 们 认 为 培 养 学 生的 自 主 学 习 能 力 是 关 键 。 由 于 语 文 是 基 础 学 科 ， 是 母 语 教 育 课 程 ， 语 文 能 力 是 学 习 各 门 学 科的 工 具 和 基 础 ， 因 此 培 养 小 学 生 语 文 自 主 学 习 能 力 具 有 重 要 意 义 。 然 而 语 文 学 科 中 的 识 字 是阅 读 和 写 作 的 基 础 ， 培 养 学 生 听 、 说 、 读 、 写 能 力 即 理 解 和 运 用 祖 国语 言文 字 的 能 力 是 语 文学 科 教 学 的 根本任务， 识 字 、 阅 读 、 写 作 是 密切相关 联的 ， 所以， 自 主 识 字 、 自 主 阅 读 、 自主 习 作 是 本课 题 研 究 的 主 要 内 容 。 二、 课 题 研 究 的 指导 原则 （一 ）、 科 学 性原则。 本课 题 研 究...
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