小 学 教 研 活 动 总 结 报 告 小 学 教 研 活 动 总 结 报 告 总 结 是 指 对 某 一 阶 段 的 工 作 、 学 习 或 思 想 中 的 经 验 或 情 况 加 以 总结 和 概 括 的 书 面 材 料 ， 它 可 以 提 升 我 们 发 现 问 题 的 能 力 ， 不 如 静 下 心来 好 好 写 写 总 结 吧 。 你 想 知 道 总 结 怎 么 写 吗 ？ 下 面 是 小 编 为 大 家 收 集的 小 学 教 研 活 动 总 结 报 告 ， 仅 供 参 考 ， 希 望 能 够 帮 助 到 大 家 。 小 学 教 研 活 动 总 结 报 告 1 20xx 年5 月25 日 上 午 ， xx 区 小 学 数 学 六 校 联 研 活 动 在 育 才 小 学举 行 ， 来 自 xxx 的 业 务 教 干 以 及 骨 干 教 师 共 65 人 参 加 了 活 动 。 本 次 联 研 活 动 的 主 题 是 《 让 口 算 成 为 一 种 能 力 》 ， 首 先 由 育 才 小学 本 部 的 陈 文 芹 老 师 执教 《 两位数 加 两位数 的 口 算 》 ， 本 节课陈 老 师在 突出了 算 法多样化的 同时， 又重点突出了 三种 “拆”法与“凑整”法， 在 这两种 基础上 进而向学 生渗透转 化法， 整节课学 生不 但 灵 活 掌握 了 口 算 知 识 ， 更 让 观 课老 师 体 会 到 了 对 口 算 能 力 的 培 养 ， 也 充 分 感受 数 学 思 想 方 法的 渗透。 整节课， 陈 老 师 把 整节课用 一 个 有 趣 生动 的 情 景 串 成 串 ， 充 分 感受 到 了 学 习 数 学 的 快 乐 ， 知 识 能 力 情 感 体 验 大 丰 收 ;第 二 节课由 南 道 回民 小 学 的 文 明 老 师 执教 的 《 口 算 与技 巧 》 ， 文 老 师 一 开 始 就 给 学 生设置 了 悬 念 。 老 师 和 学 生进行 比 赛 ， 老 师 用 口 算 ， 学 生用 计 算 器 计 算 同时计 算十 道 题 ， 看 看 谁 先 算 完 ， 一 下 子 激 起 了 学 生学 习 的 兴 趣 ， 整个 过 程 设计 的 题 目 都 是 围 绕 如 何 进行 口 算 ， 内 容 涵 盖 了 整个 六 年 级 的 知 识 体 系 ，并 从 中 总...
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